倾听，作为一种获取信息不可或缺的能力，已愈来愈得到教育工作者的重视。王富仁教授在《在语文教学中必须同时坚持三个主体性》中就明确指出：“学生首先要学会‘倾听’，然后才能学会独立思考和独立评判。一个儿童的语言能力的提高是在经常倾听成人间的对话或与成人对话的过程中实现的。”因此，教学中教师要重视学生倾听习惯的培养，通过让学生倾听教师的讲解,倾听同学的意见来弥补自己思维的不足,调整自己的学习态度,使自己的认识更趋完善。下面，笔者根据实际教学中积累的经验，粗浅地谈一下自己的看法。
　　一、以身作则，耐心倾听
　　优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高学生发言的质量。更为重要的是，教师认真倾听学生说话的习惯，能够为学生树立学习的榜样，使学生养成良好的倾听习惯。因此，教学中不管面对成绩优秀的学生，还是成绩较差的学生；不管是口齿伶俐的学生，还是发音模糊的学生，我都耐心倾听他们的发言，尊重他们的见解。在此基础上我还进行适当的指导和适度的评价，引导他们继续听取别的同学的发言，找出与他人的不同。
　　此外，日常教学中教师不要随意重复自己提出的问题或要求。如果把一个要求反复说上好多次，久而久之，学生就习惯了，认为第一次听不到也不要紧，反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后，教师要观察学生的执行情况，对那些由于没有认真倾听而没按要求完成任务的学生，要通过有效措施帮助他们养成认真倾听的习惯；对认真倾听的学生要给予肯定和表扬。
　　二、方法指导，学会倾听
　　1.明确要求
　　要想让学生学会倾听，教师首先要引导他们做到“四心”：一要专心，二要耐心，三要虚心，四要用心。
　　2.强化训练
　　为强化学生“倾听”的意识，笔者在课堂上专门拿出2~3分钟的时间进行“倾听”专项训练。像“小小邮递员”“按指令行事”“传话游戏”等都是学生非常喜欢的训练方式。我在教低年级学生时，还用口令的形式跟学生形成了一些约定：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；老师说“一二三”，学生答“要安静”……这些学生喜闻乐见的形式，对学生倾听习惯的培养很有帮助。
　　3.讲究方法
　　（1）复述法。复述法是培养学生倾听习惯最有效的一条途径，它能有效地训练学生抓住别人发言的精髓，正确领会别人讲话的意思。如：“刚才那位同学的观点你能再说一遍吗？”“你能把老师讲的这个故事复述下来吗？”“老师的要求你听明白了吗？能给同学们再强调一下吗？”让学生复述老师或同学讲过的故事或发言内容，就是在培养学生认真倾听的习惯。
　　（2）游戏法。儿童的生活离不开游戏，如果我们在教学活动中适时地加入一些游戏，学生的学习兴趣立刻就会被调动起来。例如，“猫捉老鼠”的游戏，即让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这样一个游戏的名称，学生听起来就特别来劲。
　　（3）辩论法。一个人要想在辩论中取胜，首先要听清对方讲话的内容和要阐明的观点，这样，才能抓住对方的不足之处，才能找准突破口进行有效的反驳。因此，教学中教师要善于抓住课堂上出现的争辩苗头，组织引导学生开展辩论，从而达到让学生认真倾听的目的。（4）师生换位法。教材中某些新知识有的学生已掌握，对于这样的内容，教师就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。当学生的角色发生变化时，同学们常会因新鲜感而产生极大的学习兴趣。因此，教学中我时常让学生换位当小老师。
　　三、及时评价，鼓励倾听
　　1.言语激励
　　真诚恰当的言语激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听习惯的重要手段。所以，在培养学生倾听习惯的过程中，教师千万不要吝啬赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到很好的教育效果。因此，教师要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，久而久之，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。
　　2.物质激励
　　适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。例如，教学中我制作了一枚“倾听宝贝”的印章，哪些学生在课堂上认真听讲，我就在他们的“学习评价表”上盖上印章。一周下来，我会召开专题班会，对这些学生提出表扬。一个月下来，我就给得印章多的学生颁发“倾听宝贝”奖状。这种有效的评价手段，激励了学生的倾听热情，提高了课堂教学效率。
　　总之，倾听是一种能力，也是一种素养。学生良好的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师不断地提醒、督促和引导，需要坚持不懈地训练。