这些平凡的孩子如何在这间教室里创造奇迹可能是这本书的读者最想找寻的答案。雷夫老师开篇就明确的告诉你，让你的教室成为使学生信任并无所畏惧的地方。信任可谓老生常谈。如何做，早有定论，言必行，行必果雷夫老师显然在身体力行的践行者。以信任为基础、为大环境，雷夫老师进而从科尔伯格道德发展六阶段论入手，着力引导他的学生从第一阶段我不想惹麻烦向第六阶段我有自己的行为准则并奉行不悖发展，你不得不为他这样一个卓

　　雷夫老师作为教育工作者和家长的双重身份让他独有一份洞察学校教育与家庭教育之间微妙联系的能力。当然，这并不罕有。可唯独他的56号教室声名斐然，这其中必有玄机。尽管全书以教师视角阐述，但在阅读中不难发现作为一位父亲，他能够以家庭教育的艰辛来体谅学校教育的不易，从而使他的教育观完整而非将二者割裂。

　　《第56号教室的奇迹》的作者，一位享誉全美的教育工作者，在他的书中，你会惊叹于一个又一个在我们看来卓尔不凡，总让人不吝于溢美之词的孩子们，雷夫老师眼中的他们平凡，甚至相比他人处于劣势，但在这样一间同样普通的教室，他们的相遇正在创造奇迹。

　　美国知名心理学家、儿童早期教育研究者玛斯博士指出：早期教育是21世纪儿童要在早期教育中获得影响未来的能量，不是通过灌输而是通过游戏。婴幼儿教育应该讲究孩子的天性，孩子天生内心就渴望学习。对整个世界充满强烈的好奇心，想触摸、探索整个世界，而对于孩子来说，游戏也是最为自然的学习方式。

　　中国教育很注重知识的灌输，家长对早教的看法比较功利性，专业的早教学家指出早教不应该给孩子过多的压力，大强度的灌输只会导致孩子最终放弃努力，甚至产生逆反心理。 　　家长教育是早教过程中最重要的一个环节，对于中国家长工作繁忙的状况，家长应当尽量抽出时间和孩子建立良好的正面的积极的关系，如果实在没有太多时间和孩子进行亲子接触，也可以在替孩子穿衣洗澡、喂食喂奶的简单过程中运用游戏式的方式和孩子进行沟

　　在孩子的早教过程中，父亲与母亲扮演着不同的角色，起到的作用也不同，但对于孩子来说是同等重要的，父亲更注重与孩子之间进行一些有挑战性的体能方面的游戏，对孩子的独立性的培养非常重要。而在这个过程中，母亲所要做的事情是允许和鼓励父亲参与孩子进行的游戏和互动。

　　有家长认为任何游戏都是对儿童有用的，因此各种游戏都会让自己的孩子尝试。其实早教专家指出并非所有的游戏都是平等的，对孩子来说，适合的才是最好的，而一些难度较大的游戏，可能会让孩子们觉得太多东西无法接受，从而失去对学习的渴望。

　　首先是一些经济条件比较好的家庭，父母往往由于工作比较繁忙，感觉自己腾不出很多时间来照顾孩子，与孩子游戏、互动。实际上，父母在孩子的早期教育中起着不可取代的重要地位，与孩子的互动游戏，为父母和孩子建立亲密关系提供了宝贵的机会。每周除了可以定期在专业的早教中心和孩子一起参加互动而娱乐互动不一定是要在专门的娱乐时间，在日常生活中，如每天给孩子着装、喂食、洗澡等的过程中，做一些有趣的互动，同样可以达到

　　孩子天生内心就渴望学习，对整个世界充满强烈的好奇心，想触摸、探索整个世界，而对于孩子来说，游戏也是最为自然的学习方式。只是很多家长会觉得孩子的娱乐只是打发时间的事，很多孩子从一出生就背上了沉重的学习包袱。其实，最好的早期教育是让孩子有剩余的时间和精力，让他们充分展示爱玩的天性。 　　游戏是孩子学习的主要方式，他们应该通过游戏来学习技能。0-6月，宝宝在人生的最初几个月里，通过看、听、摸、闻探

　　到底什么是真正的教育？什么是真正的好教师？印度教育家说，我们队教育所能谈及的是，当我们忘记所学但仍在脑内留下印象的，才是教育。那么，到底是什么东西在忘记所学但仍遗留下来呢？答案就是人格。没有人格，教育便是徒然的。教育的成果就是人格的建立，就是教师的人格魅力给学生产生的长久影响。 　　校草实为学生对于教师的尊称，学生喜欢把喜欢的老师当成一种喜欢的形象，一种精神的力量，一种长久的情怀。对于学生来

　　只有踏踏实实地沉下去，才能潇潇洒洒地浮起来。 　　静下心来教书，潜下心来育人，就是这种境界的体现。 　　沉下去，要安于平凡，不甘平庸； 　　沉下去，要立足长远，持之以恒； 　　沉下去，要身在其中，心在其外；

　　第一句：选择教育需要一种勇气。选择教育就是选择清贫，选择平淡，选择日出而作、日落而息的生活，我认为这只是从表面现象而言的。其实，教育的世界跟天空一样深邃和高远，教育的世界跟人的世界一样广大，哪里有人，哪里就有教育。因此，选择教育需要勇气。勇气则来之于梦想；勇气来自于远见；勇气来自于真爱。 　　第二句：从事教育需要一种底气。教育是一项智慧的事业，是一项心灵对心灵的事业，是一项创造未来的事业。因

　　现代教学理念认为，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。

　　我们的学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，成为课堂教学主体部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用，要善于抓住课堂上的每一个契机，为课堂生成制造空间，随时处理课堂生成的信息，给学生搭建一个个展示个性的舞台，同时还要防止学生在生成中迷失，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的思

　　《语文课程标准》指出：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。

　　对于微课程更大范围的应用，家长中有人赞同，也有人担忧。 　　家长：看看最终的效果怎样。可能这只是一个尝试，但如果没有评估的话，可能大家花费了很多精力，但是不是能得到很好的效果。我还是觉得最核心的东西是课堂内部的。 　　教育部门表示，微课程是现在时代背景下值得探索的教育模式，但在碎片化的背景下，必须注意保持教学体系的完整和连贯。 　　上海嘉定区教育局副局长张德海：孩子对于媒体，对很短小的动

　　嘉定区实验小学推出的第一套微课程是礼仪学习，每堂课只要五分钟就能学完。 小学生：上课的时候可能比较紧张，但是在微信上看到这些消息会觉得轻松很多。 小学生：课程有趣，而且简短很方便。 校方表示，礼仪课程的上线只是第一步，接下来还将开发与课程有关的小测试，将微课程拓展到语数外等主课上。

　　微博、微信已经越来越多地进入到人们的生活乃至工作。日前上海一所小学开发了一套微课程，借助微信平台授课。对此家长们意见不一。 用智能手机扫描二维码，关注学校的微信公众账号，接受课程推送，孩子们便可以随时随地进行微课程的学习了。

　　对于电子课堂衍生出的其它问题，如影响视力、游戏界定等，何刚等老师提出，在国外，这些与学习方式的转变相比，都是小问题，老师会通过体育锻炼或者课堂中场休息等调整解决。别说电脑，就是对着一本书，时间长了也会影响视力。我憧憬着今后在课堂中，我和学生人手一本电脑，大家一起设计地球公转自转动态图，动起来的地理课将会无比生动有趣。

　　仍有一些老师憧憬着电子课堂时代。 　　他们认为，这样的新式课堂或许离我们并不遥远，未来五年、十年，甚至更长的时间内终究会实现。 　　格致中学地理老师何刚说，十年前引入PPT等多媒体教学资料时，老师们也在争论这是否会影响课堂效率、有没有画蛇添足等，如今，多媒体教学已经被老师们完全接受了。电子课堂也是如此，它挑战了传统课堂，今后也会成为传统课堂的升级版。 　　还有一些老师坦言：电子课堂的生存