教学《赏花》感悟

2015-09-27 22:00评论(0) 浏览(162)

本节课是《赏花》的第二课时,我从回顾课文主要内容入手,使文章在学生的头脑中有一个再现。在学生把握文章主要内容的基础上读出自己印象最深之处。本文有两条线索,一条是明线,即售票员秀子的活动;一条是暗线,即盲人的变化。课上,我紧紧抓住秀子的活动这条明线,从秀子见到一车盲人吃了一惊,决定打破沉闷的气氛,做一回特别向导。有了想法,便付诸行动,根据盲人耳朵特灵的优势,秀子从描述声音入手,让车厢内响起一阵低微的笑声,看到盲人的反应,秀子兴奋起来,导游的劲头更足。为盲人服务的劲头更足了。双目失明的乘客们在秀子的导引下,全身心地感受着湛蓝的天空流淌的小河,明媚的春光,感受着春游的快乐。在学生边朗读边感悟到这里时,我又适时引导学生展开想象,盲人仿佛看到了什么?车厢内兴高彩烈喜气洋洋的气氛如何?这样很自然地拓展了学生的想象空间。发散了学生的思维。到此时感觉郊游目的已达到,但车厢内的气氛还在发生着变化,秀子唱起了动听的歌,我进一步挖掘歌词的内涵——春的赞歌,进一步引导学生展开想象,紧接着车厢内的气氛发展到高潮,整个车厢变成了一支合唱队,还有人在悄悄地擦着眼泪,学生们异口同声,这是感动的泪水,学生对课文的理解,对人间真情的感悟水到渠成。最后,我又抓住“花香弥漫”这个感悟点,让孩子们体会到车厢内弥漫的不只是花香,是秀子和驾驶员的爱心。随着花香充满整个车厢,流淌在每个人的心田。
  课文理解感悟到这里,可以说基本结束。为了升华主题,我在教学设计时本想返回到课题,提了这样一个问题:现在你对题目的“赏花”有没有更新的理解?希望在我的引导下,学生们明白赏花不是一般意义上的观赏,而是用心去体会,感觉大自然,感受春天,感受人们之间的友情与关爱。由于时间没把握好,这个环节被迫舍去。这是本节课遗憾的地方,要不怎么说语文课永远是不完美的艺术呢。
  在这节课我也有意外的收获,可以说是在预设外生成的课堂亮点,一个学生对其中两个盲人的对话产生了疑问。一个盲人说“哦,我听到了,是百灵鸟!”另一个盲人打趣的说“你的耳朵好灵啊!”张文栋质疑,到底这个盲人听到百灵鸟的叫声了吗?有的同学说他把小河流水的声音误认为是百灵鸟的叫声,还有同学说是把汽车开动时发出的声音当成是百灵鸟在叫,我巧妙地否定了这两个同学想法。在同学们争抢着发言时崔晓萌站起来说:他根本就没有听见百灵鸟在叫,他是故意这样说的,只是想逗大家乐,让大家更加开心”孩子说的不无道理,很有见地。阅读确实是学生个性化的行为,仁者见仁智者见智。他的同位吴真也站起来说:“你的想法倒是说得过去,但是我是这样想的‘这个盲人在秀子热情洋溢的介绍中,用心感受到了春天的气息,感受到了鸟语花香,感受到了春游的快乐’”说得多深刻呀,理解的多到位呀,这位同学所说正是教材编写意图所在。课堂因预设而成功,因生成而精彩。

分享到:
分享 转载(0)
1 喜欢

评论