许多学生的作文都存在着语言枯燥、形象性不足的毛病。形象化的作文既具有鲜明的思想性，又具有高度的可感性。形象化从何下手呢?笔者认为根本的途径只有一条：充分发挥自己的想象，尽量在脑子中展开各种生动的场景模拟，让事物一一“浮现”出来，既展开形象思维。具体手法有如下：
一．巧用修辞扮靓作文
美俗话说 “人靠衣装马靠鞍”，文章美靠什么呢？靠精彩的语言来装饰扮靓，修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，使文章富有吸引力和感召力，从而增强表达效果。
修辞本身就是语言形象化的结果。人们在追求语言形象化的过程中，慢慢发现了许多行之有效的手段，会使文章的语言靓丽起来，富有形象性和表现力。比喻修辞最大的好处是使语言具有形象性，使读者对比喻的人或物可想、可感、可触，如见其人(物)，如闻其声。如宗璞《紫藤萝瀑布》中“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。用排比写人，可将人物刻画细致。如“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”（纪伯伦《组歌·浪之歌》表现作者对祖国苦苦思念，痴心不改。引用古诗词，使语言具有古典之美，如《世界因多彩而精彩》中有这样一段：“轻轻的我走了，正如我轻轻地来。”吟咏着徐志摩的诗句，我轻轻地掀开文学神秘的面纱，李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷迈，柳永“杨柳晓风残月”的婉约，各有千秋。所以我说：“文学因多彩而精彩。”这段文字十分得体地引用了现代、古代诗人的名句。准确地概括了各自的风格，水到渠成地得出了论点“文学因多彩而精彩”。诗文名句的引用，丰富了文章的内涵，富有意蕴，使文句典雅华丽，增强文章的力度与深度。
就修辞格的使用情况来看，愈是常见的修辞格愈能体现形象性，如比喻、拟人、夸张等，这也说明了时间对语言的形象化选择。如“白发三千丈，缘愁似个长”，连用比喻和夸张，让我们脑海中“浮现”出了满头白发的诗人形象；朱自清的《春》中，无形的春天被拟作小姑娘、小伙子、小孩子，栩栩如生。
二．凝字炼句点睛作文
契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。只有力求每一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美。
　　力求语言的准确无误是写好文章的一大关键。古人这—点做得很好，他们往往通过—个字(词)把形象性体现出来。王安石的名句“春风又绿江南岸”，—个“绿”字，把春天江南的明媚景色“浮现”出来了，他就是以“绿色”这个特征性的知觉作为突破口的。宋祁的“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，把颜色的鲜艳和动作的欢快沟通起来，知觉高度综合。这些字被古人称为“诗眼”，是灵性所在。再如句子“远远的东方，太阳正在升起。”改成“远远的，东方，太阳正升起。”这样一改，原本平淡的陈述顿时变得生动起来。在写作教学中，如果我们能本着这种严谨的指引精神和态度指导学生，我想，是能够让学生终生受益的，学生的写作语言必定会越来越准确、精彩。
有些同学虽然也做到了语言形象化，但不简，不精练，浓墨重彩陈述了好几个段落才引出要谈的话题，这样的形象性再强，也会被白开水般的冗言所冲淡。比如，“晚饭后，我漫步在黄昏的校园中。西边的一轮夕阳将天壁烧得通红。深秋的黄昏多美丽啊。”形象性尚可，但不够凝练，如果凝缩为“校园秋暮，落日熔金”，那么，不但句式简洁典雅，句义也高度概括，原来的几个要素(时、地、景)—个也不缺，欣赏的主体则隐藏起来了，使得意境更为含蓄，细细体味，灿烂之中有一些惆怅，仿佛李清照的《永遇乐》(“落日熔金，暮云合壁，人在何处”)似的。写作时，头脑中那些无拘无束、不着边际的废话、赘言是不可以落在纸上的，在需要惜墨如金时，要慎用每一个字。
三．扬个性化别样作文
翻开作文本，我们常发现千篇一律，无论是事例还是开头结尾都陈词滥调，