作为教师，上课已经是家常便饭了，年年、月月、周周，甚至是每天都在上课。从第一天踏进教室起，自己上了多少节课，已经不计其数了。那么，怎样才能上好一堂课，从哪几个标准来衡量一堂好课？

衡量一节课的标准有很多：

（一）、一堂好课要具有实效性。

一堂课的实效性，我认为应该分为四大类：

① 一堂课下来，至少得让学生学到新的知识，课前与课后不同，有新的收获。

② 在学习新知识的基础上，要锻炼学生的能力，让学生有能力的提高。

③ 更高的境界就是培养学生积极向上的情感态度价值观，提升到做人的道理。

④ 通过学习，培养学生强烈的求知欲，能主动的、自主的去学习。

（二）、一堂好课要具有效率。

 一节课下来，对全班多少学生是有效地，包括优等生、中等生、后等生，能让他们都有或多或少的收获。如果没有效率或只对少数学生有效率，那么这节课就不能算是一节好课。

 

 一堂好课应该是非常充实的，学生们都有事情做，通过学习，都会发生变化。

（三）、一堂好课要有感情的投入和思维的碰撞。

一堂课不应该完全是自己事先设计好的，要加入学生的活动，也要有师生互动的过程，要加入师生的情感、智慧、思维和精力的投入。有感情的投入和思维的碰撞，才是一堂活的、精彩的课堂。

（四）、一堂好课要具有常态化。

认真的对待每一节课，用心的去揣摩每一个教案，力争每一节课都是优质课。讲过公开课、优质课的老师们都知道，为了上好一节课，有多少人帮着准备，又需要多少时间和精力的投入。我们不能每一节课都这么做，也不可能这么做，这就要求我们教师要把优质课上成平时又能上的课，也就是常态化。

（五）、一堂好课还要具有真实性。

     大家也都听过省市区、甚至是学校里的优质课，讲的太好了，教师提出什么问题，学生都能回答出来。如果教师讲的内容学生都会，那么我们何必再上这节课呢？一堂好课是不能十全十美的，如果十全十美，那就缺乏课堂的真实性。课堂中有一些小插曲，也是课堂中的一大亮点。

    总之，教师要有事没事多揣摩教材、多揣摩课堂。