上世纪八九十年代的语文教坛上，一大批前辈殚精竭虑，孜孜以求，探寻提高语文教学效益的佳径。本世纪初的课程改革中，更有一批新生代名师致力于转变课堂教学，以全面提升学生的语文素养。应该说，这种种的探索和努力对优化一线的教学面貌着实起到了积极的推进作用，就笔者这几年观察的近千节常态课来看，那种满堂灌的教学现象已基本消失，低效的满堂问尽管还存在，但正被问题串逐渐取代，这显然是一种进步。然而，不能不看到，问题

作为家长，谁不希望自己的孩子能够进名校，姑且不论孩子进名校自己很有面子，对孩子今后的发展来说，名校也是一个很高的平台。因此，名校对孩子的哪些特征感兴趣，便成为许多家长关心的话题，下面是根据我的一些经验之谈，一己所见，难以全面，但仅从这些列举的指标上或许亦可为家长朋友提供些许在教育上有价值的参考。 关注孩子人文学科的学习状况 这是因为首先人文学科重在建构“人”的本体特征，而本体特

许多学生的作文都存在着语言枯燥、形象性不足的毛病。形象化的作文既具有鲜明的思想性，又具有高度的可感性。形象化从何下手呢?笔者认为根本的途径只有一条：充分发挥自己的想象，尽量在脑子中展开各种生动的场景模拟，让事物一一浮现出来，既展开形象思维。具体手法有如下： 一．巧用修辞扮靓作文 美俗话说 人靠衣装马靠鞍，文章美靠什么呢？靠精彩的语言来装饰扮靓，修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，使文章富有吸

培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，它离不开老师的辅导，更离不开学生自身的努力学习，学生还必需对写作产生浓厚的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。因为有了浓厚的兴趣，他才有学习的积极性，才有强烈的求知欲，从而产生学习的动力，这几个方面缺一不可。我在二十多年的教学实践中，是这样培养学生写作的。 一、注重激发学生写作兴趣 我抓住学生争强好胜的特点，每周在班上进行各种形式的小作文竟赛，如；日记、片