“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，我在杨木洲已工作了2年。在这期间，孩子们给了我很多东西，他们让我笑过，让我哭过，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来。感谢他们，是他们让我在过去那么单调的生活中，感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感。让我更深刻地认识到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。

感动篇

    老师，在知识上可以是老师，但在生活上也可以是姐姐。刚走上工作讲台的我，与孩子们一起学习，一起吃饭，一起玩耍。他们对我既喜爱又尊敬。

    坐在办公室电脑前，浮入我眼帘的是孩子们的眼神，那一双双求知的眼神，那一双双恳求我陪他们玩耍的眼神。那是一个四月的周末，草长莺飞，此时是我们当地的游玩好时节，他们邀我去赏花，然而，在赏花的背后有着足够大的阴谋。到达指定地点后，静悄悄的，无一个学生的影子，怎么回事，我四处张望，突然，背后传来“老师，生日快乐！”伴着清脆的声音，面前出现了一束鲜花，我还没反应过来，悦耳的歌声已响起，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”在烛光闪烁的亮光中，我看到了插着蜡烛的生日蛋糕，旁边围着与我仅相处了大半年的学生。我有些不知所措。那一刻，从心中涌出了阵阵暖流。“老师，你是不是很感动呀，怎么不说话了。”一向调皮的倩倩又开始笑话我了。此时，我知道，我是幸福的。

责任篇

在2年的相处中，孩子们长大了，有自己的想法了。晨晨是个让人一见就非常难忘的小家伙：长得白白净净的，聪明活泼，按道理来说应该是每个老师的爱徒，但偏偏：每天闯祸最多的也是他，而且无论你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了，有时我想：这哪里是个孩子?分明是块顽石。每当科任老师对我说晨晨太难管的时候，我只能苦笑，因为我对他真的是软硬皆施了，真的是无能为力了。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明，写字工整;也很爱劳动，爱打抱不平。从此，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然。渐渐的，他的漠然淡了，也许他感受到了老师不嫌弃他，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好。直到有一天，他又犯错了，我轻轻地摸着他的头对他说;“晨晨，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗?只要你能知错就改，老师是不会嫌弃你的。”此时，他不说话，把头低下了，眼角也湿润了，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来，久久的低下头沉默。过了一节课的时间，我发现我的办公桌前有一张纸条：“老师，我错了，对不起!”就在这个时刻，我的眼泪却流了出来。一年多了，我终于等到了这句话，是多么的不容易呀!从此以后，他能够认错了，虽然经常是改了犯，犯了还改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。

我想，很多老师们都与我有相同的经历!顽固学生，在我们的教学生涯中必不可少，但我相信：爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我门点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……我想，他们会体会到，他们会因为我们的关爱而感受到温暖，他们会成长……我想，这就是我们作为教师的责任。

一份耕耘，一份收获，只有含泪付出，才会微笑收获。在2年多与孩子们的接触中，我都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个抚摸的动作；一个暗示的手势„„让孩子们从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。作为一位人民教师，我既无怨也无悔。给孩子阳光，他们就会把更多的阳光播撒到我们的心间，给孩子春风，他们就会把无限的绿色展现在我们面前。我会带着阳光，携着春风，用尊重和信任去浇灌每一株幼苗，在这条耕耘、播种的道路上，更加坚定地一路前行。