引言：对于小学语文老师来说，什么样的课堂才算高效率？答案是学生是否会学，是否有创造性思维能力？思考深度与广度。学生所学的程序个不相同，答案的评判标准，不在于正确与否，而是好或者不好。因此，应当明确好课堂是质与量的双重体现。如果一节课安排过满，学生却知之甚少，无物,所言无序,就不会是节好课；一节课，如果仅仅让学生了解讨论少量小问题，无法完成其基本教学任务，也不是好的课堂。高质课堂对教师的要求是不但完成其教学任务，又能将实践教学应用到课堂中去。对问题的讲解关键在精不在多，分组讨论应当实用而避免花哨，配合互动切忌趟河水而应抓住教材等。
　　1 语文老师要引导预习达到事半功倍的效果
　　在小学语文的教学纲要中，明确指出要培养学生自主学习能力及习惯，而这一要求着重体现在课外预习的环节，学生通过查阅相关资料，经过搜集、整理、阅读与思考，便可获得所需的大量相关信息，为课堂学习奠定了坚实基础，更为重要的是通过预习，学生能自主熟悉课文，学习生字词，深层理解字面意思。从而节省了大量的课堂教学时间，教师对学生进行引导、纠正、督促巩固等，就能完成教学任务，确实事半功倍。
　　2 老师要合理安排课堂授教时间
　　效率的定义是指在一定时间内的收获和其做完的工作量之比。事实上，40 分钟的课堂，一般正常人只有 20 分钟能做到精力集中．这就是老师讲课时要突显重点之缘由，也成为逐步调整现代课堂教学的原因。我们了解孩子不能够保持 40 分钟的精力集中，可是多数孩子学习效率达到最高的二十分钟会在哪个时间段出现呢？这二十分钟会是集中或分散的出现呢？因此，我们所要做到的不是迫使孩子全程集中注意力．而要根据孩子的注意力能力让他们能在有效的二十分钟内最大限度发挥潜力．这与老师课前教学安排密切相关。所以设计教学预案时应当注意到时间限制。连续漫长的学习使学生极易产生厌学情绪，我们须注重设置课堂教学过程中针对学生吸收知识、提高能力和提升认识真正的起作用时间，并对其充分利用。在课堂上合理安排教师活动和学生活动的时间。教师填鸭式的满堂讲，或只知道一味地去要求学生进行自主合作、探究，只是一种浪费教学时间的行为。
　　3 老师要精确掌握课堂授课的节奏
　　掌握授课的节奏必须要讲求“动”（所谓“动”就是说学生要在老师的指引下来进行相关的解答、讨论与练习。）“静”（老师讲的同时学生要静静地听）互补。人们说，课堂上教师能够带动学生“动”与“静”结合，“动”中有“静”，“静”中有“动”
　　那么这节课就总体上成功了。我觉得这句话说得颇有些道理。
　　“动”与“静”就如同音乐符号中的高低音符的组合，音符组合恰当才能产生悦耳动听的旋律。仅仅是“静”的教学就成了教师的“个人秀”或者“一言堂”，学生被动般接受的同时就会容易导致注意力分散；只有“动”的话也是会存在诸多的弊端。因此老师授课的同时要给与学生充足的时间来参与讨论，让其在讨论的环节中认识、深化、把握技能。“张弛有度”，“张”指较快的节奏，那”驰“即指较慢的节奏了。一些人将节奏比喻为打开生命中的奥秘的钥匙。恰当的课堂授课进展，不但可以提高授课效率，还能熏陶学生身心。教学时，涉及内容较简单或者内容比较轻松的环节教师可以适当加快节奏。涉及内容较难、抽象、枯燥的就需要适当放慢节奏了，放出时间让其交流、讨论、思考。“张”，时间不能过长，要以学生的身心是否过于疲劳为标准；“驰”，也相同，不可过量，应不致于导致学生的注意力分散。中国论文服务网是为广大评职称客户提供全文方位的经济论文下载、管理论文快速发表服务的首选网站。　　
　　4 教师要巧妙的建设课堂的授课情境
　　积极的课堂氛围，对于调动其学生的求知欲和参与课堂的意识是很有利的，而且对于开发学生潜质、保持其积极的求知欲也是很有利的。课堂授课时教师要营造“民主”氛围，加强师生间的交流。教师要面露微笑，心怀爱心，将激励的氛围带进教室，将信任的情怀寄之于学生，形成“民主”、平等、和谐、互尊互爱的氛围，创设有趣、活泼、轻松的氛围。比如在课堂中插入学生比较感兴趣的小故事，采用情景教学，让学生参与故事之中，于是，就可以营造活跃的气氛。学生陶醉在老师营造的故事氛围中，于是就以极佳的学习积极性主动融入其中。
　　5 教师要灵活运用多媒体教学
　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情趣高昂和智力振奋内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”采用传统的方法进行语文教学，学生理解起来比较困难，容易感到枯燥无味，以至对语文产生厌学情绪。近几年，随着电教设备引入课堂，我在教学中有效地将多媒体运用于实践中，营造使学生“情趣高昂和智力振奋”的氛围，调感觉，激活了语文课堂。
　　总结
　　从人可接纳信息的有关情况看，相关专家的测定表明：视觉的可接受率超出听觉的 7 倍，对图像接受的能力大约是对声音和语言认知能力的 10 倍。由此可知，语文老师需要尽力摆脱“一张讲台，一张嘴巴”的一言堂的弊端，而要善用先进的教具。例如录音机、小黑板、挂图、投影仪等，按此既可以减少板书和相关内容介绍等宝贵的课堂时间，也可以让学生在相同时间接纳尽可能多的信息，有利于学生的思维立体化发展。另外，有关教材中形象生动的插图经常容易被教师在教学过程中所疏忽，这需要教师们多多揣摩并加以利用。由此可见，对教具和课本中插图的重视是提高授课质量和优化课堂的效率绝佳手段。