给班级每位学生打评语，一直是班主任老师必须完成的期末任务。要在短期内给几十个学生写出恰如其分的语句，加上每到学期末，要么酷暑，要么严寒，不少班主任老师都陷入了词穷语尽、内外交困的窘境。 网络与多媒体电脑进驻校园之后，很多老师找到了一条捷径：搜索复制——修改打印——对号粘贴。如此，往日一周才可完成的工作现在一日之内便可完成。只是，这么做以后评语就失去了以往的功能。 首先，复制的评语很难做到恰如其分。班主任老师普遍的做法是将网络资源复制下来，再根据评语内容与班上的学生对上号，或者拿着学生姓名去找合适的评语。一开始几个有个性的学生还能一一对应，待到庞大的中等生群体时，要么千篇一律，要么概而言之，学生收到这样的评价只会增加师生之间的距离。 其次，粘贴的纸条触摸不到老师的温度。评语内涵丰富，除了内容本身，外在形式也透露出不少信息：字迹工整，可见教师对学生及家长的尊重；行文流畅，可推教师对学生的熟悉程度；字斟句酌，可猜教师对评语的慎重；内容详实，可显教师对学生期望的殷切……如此种种，手写评语的效果远非打印粘贴的评语能望其项背的。从手写的笔迹中，学生能切实感受到教师手下的温度。 德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中曾这样写道，“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。学生能从教师手写的期末评语中读出教师的关切与用心良苦。教师可以在网络上浏览他人优美的语句，但务必坚持用心思考，亲自书写评语，让学生从一期一次的原创评语中感受到教师的温暖。