在参加孩子一年级下学期末的一次家长会上，孩子班主任老师为家长们推荐了一本《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》家庭教育好书。

当时，一听到书名，就觉得很特别，这不就是我最近一直感到很头痛的问题吗？暑假第一个周末，我就带孩子一起去新华书店买到了这本书，还有学校为孩子们推荐的一大串书目。这本书的两位作者阿黛尔·法伯与伊莱恩·玛兹丽施都是三位孩子的母亲，国际著名亲子沟通专家。我翻了翻前言和介绍，一下就被里面的内容所吸引，于是大致翻看了一遍，仅先浏览了书中一些漫画式的家长与孩子的谈话方式的对比，我便立马被两位作者爱的语言所掳获。回到家的当晚我就开始细细研读。

作者围绕“如何说”“怎么听”，从六个章节进行了探讨和实践：1.帮助孩子面对他们的感受；2.鼓励孩子与我们合作；3.代替惩罚的方法；4.鼓励孩子自立；5.学会赞赏孩子；6.让孩子从角色中释放；7.融会贯通。尤为可贵的是作者清晰简洁地提供了一套操作方法，给出了实现这六个方面的31种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时应付各种情况。

    由于我读的比较细，比较慢，加之时间的原因和工作多年后才发现自己身上已养成了一定的惰性，到现在为止才看了一半，但我认为这并不影响本书对我的启迪和帮助，相反，以窥见豹，让我能够更加积极地思考。这本书教我们怎样会和孩子说话,沟通,我边看边回想我过去和孩子对话的情形，确实感觉有相同之处也有迥异之时。过去和孩子在一些事情上不经意的对话，自己完全是不假思索顺其自然跟着感觉走，没有用她能够接受的方式有心去和孩子沟通交流，结果导致孩子不是反感就是委屈，或是数次沟通后，在一些问题和习惯上，依然我行我素，同样的问题反复出现，没有改变。在看了本书第一章后，再和孩子沟通时，书中一些相似的情节就在我脑海中浮现，也就自觉地将这些技巧用到生活当中,还真有效。8月30日这天晚上，都快9点半了，孩子还在看她喜欢的电视连续剧《古剑奇谭》。由于第二天8：20就要到学校报到，我开始着急了，就催促了孩子几声，让她别看了，明天要早点起床去学校报到，孩子没有反应，还是自顾自看。要是往常，可能这时我看她没反应，就会强制把电视关了，然后她开始反应又哭又闹，我再强力牵住她的手去洗漱，然后她在盥洗室什么也不做，和我僵持，任我焦急，哪怕我说破嘴皮……这次我改变了做法。为了不让她扫兴，我说：

“贝贝，先去洗漱吧，实在感兴趣的话，洗漱完后可以回来再看。”

“是吗，爸爸？”，孩子将信将疑。

“真的。”

等孩子去盥洗间洗漱的时候，我跟过去，

“贝贝，明天就要去学校报到了，时间真快，这学期你居然就升读二年级了，爸爸真为你高兴。”

“就是啊，老爸，我都读二年级了，有些和我同龄的才幼儿园毕业呢。”（看，孩子来劲了）

“就是啊，爸爸的好孩子。贝贝，读二年级了，应该多点自控力了，不能还和一年级的时候比，要早睡早起啊。”

“嗯。”

“我想，明天老师同学们又见面了，大家在一起该多高兴啊，难道你不想他们？”

“想啊。”

“那洗漱完了就赶快睡觉吧，明天早点去学校见老师同学，他们可等着你呢。”

“好的，爸爸，我不看电视了，等我洗漱完就睡。我是二年级学生了，明天一定早起，不能迟到。”

“嗯，好孩子，真懂事。”

我首先照顾到孩子的情绪投其所好，答应她洗漱完后可以回来再看，孩子当然不反对。然后采取切香肠式和转移孩子注意力的方法，话语间充满期待和鼓励，赞赏和信任，让孩子很快就不再坚持自己并乐意就寝。我想，这就是本书对我的启迪和我用心引导的结果。在我近来的现实生活中已经有了很多这样成功的例子。现在，书上的每个细节、每个案例都好像发生在我身边，都在时刻提醒我引导我如何与孩子沟通，如何读懂孩子，如何真正地让孩子健康、快乐地成长。

    我相信，无论时间有多忙，我一定会坚持读完这本书。我更相信，我和孩子的沟通将来会更成功，更精彩！

 二·五班 张依贝家长