正确的表扬能增强孩子的自尊、自信以及面对世界的勇气。可以说，表扬是孩子成长中的营养剂。然而，表扬并非万能药，而且表扬也必须讲究方式方法，只有正确的表扬才能起到良好的效果，而错误的表扬方式却会对孩子的成长造 成负面影响。换言之，表扬也必须讲究艺术。我觉得教师在对幼儿进行鼓励和赞扬时可以尝试从以下方面开展：


　　1、赞扬幼儿的外表仪态


　　“爱美之心人皆有之”，何况是幼儿。我们不妨也借鉴一下，从赞扬幼儿的外表开始，如：“你今天扎的辫子真漂亮”、“你这衣服真好看”等等。


　　2、树立群体中的榜样


　　幼儿是善于模仿的。教师应充分发挥榜样的作用，让幼儿们学习，模仿。因此，在集体活动中，对于某方面表现得特别突出的幼儿，教师应及时给于赞扬，并且鼓励同伴之间相互赞扬，让大家都能看到最好的是什么样的，营造一个积极向上的氛围，树立每个幼儿的上进心。当幼儿成为别人心中的榜样时，她的内心世界得到了充分的尊重和满足。教师的赞美和同伴的赞美让他有一种成功感。同时其他幼儿，也会渴望成为大家瞩目的“焦点”，他们会像苗苗学习，并通过自己的努力，去获得他人的赞美。


　　4、帮助幼儿对别人的赞美给予及时、积极的回应。


　　多年来中华民族谦虚的美德，造就了我们的幼儿性格上的含蓄，现在的社会需要的是富于个性、善于表现的人。在幼儿园，教师一般都比较注意自己对幼儿的态度，运用赞扬的场合也比较多。然而，由于缺乏对幼儿回应方面的引导，也会有一些尴尬的时候，如教师一边使劲表扬，幼儿那头却“无动于衷”。本案例中也出现了一些这样的情况，如：入园时教师热情的说“苗苗，你今天的辫子扎的好漂亮呀！”，苗苗只是冲我笑一笑，这不免会带给我一些失望。当我再次赞美她时，她也只是回答我提出的问题。我们相信，当幼儿接受赞扬时，她的内心深处一定是愉悦的。我们应该鼓励幼儿把她的感受说出来。如一声“谢谢”，“是啊，谢谢您夸奖我”等等，相信这样不仅能使幼儿学会大大方方的接受赞扬，充满信心的肯定自己，同时也学会了对赞扬者表现出尊重。


　　总之，幼儿正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最大变化、最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法。因此，由外向内的正向激励能满足幼儿内心的积极因素，形成自我肯定的意识。当这种肯定经过自我的多次沉淀，就会积累幼儿的成功感，就会种下自信的基础，这对幼儿一声的成长至关重要。我们的理想也正如教育家陶行之先生所说“教育的最高意境就是培养出值得你崇拜的学生”。爱的赞扬就像三月里的春风、饱含着深情的甘露，让幼儿茁壮成长。作为教师，让我们用充满赏识的心态，用爱的阳光去抚慰着幼儿，去鼓励幼儿，用热情的语言去赞美幼儿吧！