赏识的力量
作为教师，师道尊严。教师都想在每个孩子心目中树立起自己的威信，培养出听话懂事的学生，以至于成为老师心目中的好学生。一旦触犯了某项标准就好像触犯到老师的颜面。因此，老师心目中的好学生成了好像充满智慧的机器人，老师怎么指挥就怎么动，缺少了创新。
      在我的教学生涯中，以自己的教学经验，赏识，表扬是一剂屡试屡爽的良药，对于差生更为明显。但这剂良药要用的恰到好处。其中未免带有苦味，但苦中有甜，让学生觉得是一剂强心剂，让自己的信心倍增。于是赏识成了我教学中的一个亮点。
      孟祥辉，林帅宇是我班上最差的学生，背课文、听生字是最让他们头疼的。但我知道，其实他们并不笨，他们更需要老师的赏识。为了激发他们的自信心，也为自己找到表扬他们的理由。于是，每次制定学习目标，我都会根据他们的认知能力把大目标划分为许多小目标。每完成一个小目标，我总是拍拍他们的肩膀说：“太了不起了，这么快就背过了，真是太棒了！”或者我故作惊讶的说：“没想到你这么快就完成了，你知道吗？其实你很聪明，加油！”在鼓励赏识的同时，也教他们一些学习方法，例如：背课文时抓注重点词句，找句子规律，把整段课文化整为零然后再组合背诵就能很快完成。学生有了收获，就是让老师最欣慰的，毕竟那也是我的一份成功。