新的课程标准、新的教材无论是对教师还是对学生要求越来越高了。这就更需要我们教师在教学实践中科学地评价学生，要用积极的眼光，从多个角度多方面去看待学生，努力去发现学生的优点和长处，特别是一批中下的学生，多给他们一些机会，让他们在自尊、自信中快乐地成长。
学生由于智力的不同、接受能力的差异，因此在学习上总会存在着这样、那样的差异。作为教师首先要相信每个孩子有能力学习好，允许一部分学生经过一段时间的努力，随着语文知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。比如学完一篇课文后，有的学生还没有完成识字任务或还不会读课文，这时可以再给他们一些时间，等过一段时间的努力再达到预定的目标。我班有一个外地学生，由于自己学习不够自觉，父母平时工作忙，晚上经常加班，因此没时间管孩子，致使他养成了一些不好的学习习惯，回家作业常常不完成，做事拖拖拉拉的。结果学习上落下了一大截，平时测试更是一塌糊涂。看到这种情况，我心理也很着急了，又是批评又是责备，以为这样可以引起他的重视，可事情恰恰相反，我看到他对学习越来越没兴趣了。以前上课还能举几次手，现在上课老是低着头，作业高兴就做一点，不高兴就空着，不管你老师怎么说，一幅破罐子破碎的样子，叫你也没办法。后来我也仔细地反思了自己的做法，想想新课程这套教材有些地方确实要求很高，对一批中下学生要他一下子掌握是不可能的。我对他的要求太高了，明明他做不到的事，一定要和其他同学一样，结果使他对学习越来越没兴趣。后来我就对他慢慢地放低了要求，让他一点一点的掌握。记得有一次，单元考试，他考得不理想，我就给他辅导一遍，过几天让他重新再考一次，如果比前一次进步，我就算他第二次的成绩。他听了非常高兴。课堂上做作业时，我经常站在他旁边，发现他不会做，就及时地辅导，课堂上让他回答一些简单的问题，慢慢地他在学习上有了自信，能体验到成功的快乐，从而激发他的学习动力，同时也拉近了我们之间的距离，现在他不懂的问题能自己主动过来问你。作业也自觉多了。我想，有时我们老师对学生要求过高了，反而抑制了学生学习的兴趣，使他们对学习越来越没兴趣，越来越缺乏自信。
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