这篇是一位爸爸亲自帮孩子解决一个问题的经验案例。这位爸爸非常理性，而且能把育儿问题上升到理论、法则高度，挺有意思的。很多时候，我们面对问题，采取的是''鸵鸟政策”，知道有问题，也知道应该去解决，但是就是不肯往前一跃，正视问题、采取措施去解决问题。而其实，直面问题、不躲避、不绕圈，不找借口，就是往解决问题的目标上前进了一大步。希望看了这篇文章，我们的行动派会多起来！ 一个爸爸关于“奥芝法则”的自我实践心得 童话《绿野仙踪》讲述了这样一个故事： 桃乐丝、狮子、机器人、稻草人前往翡翠城寻找奥芝大法师，希望从他那里获得解决难题和达成愿望所需要的勇气、决心和智慧等。奥芝大法师只告诉他们一个简单的法则：“达成所追求目标的力量，其实就在自己身上。” 每个人本身都有力量来解决难题，法师是帮不了什么忙的。这就是能为自己开启新生命的奥芝法则。 正视现实、解决问题、着手完成和达到目的，这都需要勇气、方法、决心、智慧和诀窍。而这些正藏在我们身上，这就需要我们不断努力，来挖掘潜藏在自己身上的能力。 正视现实，承担责任。如果你有足够的勇气的话，你还必须：解决问题，采取行动。这正是“奥芝法则”告诉我们的朴素的真理。 1年前，儿子的口头表达，一直是一个问题。晚上吃饭的时候，他给我们讲学校里的事情，讲了半天，他自己乐个不行，我们都没听懂。 我一直认为，这跟儿子小时候，由父母带有关系。好像这是隔代教育的后遗症。我自己也是在大学以前，不怎么讲话的。我没太在意。 孩子快上6年级了，马上读中学。现在读书不用考试了，但要面试。老师在家长会上，一再强调口头表达的重要性，口头不好的人要吃大亏。 我突然非常紧张起来。儿子的口头表达，是个问题。 我觉得，好像被人逼上了绝路，只能往前走。我必须帮助儿子越过这个难关。 口头表达的问题，这不再是儿子的问题，而是我的问题了。 虽然，我还没有什么把握，但我心里在说：儿子，你放心吧！让我们一起来解决它！ 很多事情就是这样，你看到了问题，可你总是站在事外，等待一个奇迹的发生，或者无缘无故地拖延。事实上，一旦你开始自己动手去做，你会发现很多困难来自于自我胆怯的假象。现实竟然比困难容易的多！ 我必须马上开始寻找解决办法了！ 从我自己的经历来看，我认为口头表达有问题，主要表现在两个方面：（１）口头表达上有问题的人，很多人都是内心非常细腻的，但是这样的人往往也非常敏感、自尊。表现出来的是相反的结果：太在意说话的感受，没有自信。即使他们想这样自由地说，但总担心自己说错。加之，父母的冷落，各种无意间地嘲讽，都使他们更加没有自信，说话很难展现出逻辑性和连贯性；（２）不知道该如何说话才算“好”。 我解决儿子的表达，是从一本书开始的。我选了《冰山在融化》的第一章，我让儿子先读，然后讲给我听。 儿子很胆怯，看了几遍，然后开始讲述： “在．．．在有雪的南极，有一只企鹅。他叫什么来着，他经常跑去玩．．．”儿子总是试图回忆他记忆中的文字，显然那些文字在那么短的时间中，迅速地走向流失的途中。 我马上意识到这是我的问题。讲述如同在一张白纸上做画，要讲好它，首先要有轮廓的感觉。我给儿子说：你得首先理出一些线索出来。这样吧，我提问，你来回答。 “故事发生在什么地方呢？” “在南极”儿子说。 “南极有什么特色呢？　比如气候啊，景观啊，有什么特殊的动物呢？”继续启发“给画面一些细节。” “有很多的雪，有企鹅。”儿子补充道。 “非常好”我接着说：“完整地说一次。” “在冰天雪地的南极上，住着一群帝企鹅。”儿子说出了这样完整的一句话。 我鼓励他“我们继续在纸上画画，帝企鹅怎么样呢？” “他们世世代代居住在这里，他们认为冰山是他们永远的家。” “非常好，我们是不是已经画出了故事的背景了。现在我们该让人物出场了。”我往下说。 “有一只企鹅，叫弗雷德。”儿子说。 “他有什么爱好？他多大年龄了？他发现了什么问题” “在他们中间，有一只年轻的企鹅叫弗雷德。他平时就爱学习，没事的时候，总是跑到旁边去观察冰山的变化。有一天，他突然发现了一个很大的秘密：冰山在融化。因为他觉得自己人微言轻，所以他觉得应该把这个变化告诉给他信任的人。” 我和儿子一直就梳理着这个故事的逻辑和细节。我的主要目的，是让孩子觉得说话就跟看图说话一样。用语言画画，就是逐渐地展开说话的逻辑。这样的说话训练，有可能很干瘪，也可能很僵硬，但让孩子能认识到讲话的完整性和内在的连贯。 哪怕是很简单的说法，但只要说话清晰，自然。就是很好的表达。 我给儿子做了一个示范，我把故事的每个点写成了下面一样的提示： 1、故事背景：南极，雪，帝企鹅； 2、帝企鹅认为：冰山是他们 永远 的家。永远。 3、有人发现了一个秘密：年轻的，弗雷德，冰山在融化。 4、为什么弗雷德没有直接说出来：因为年轻。他怎么做？告诉了谁？ 我让儿子按照上面梳理的提示来记忆自己的故事，而且我也让他用同样的办法自己写出一些他认为的关键的环节。 我让他注意到语言之间是如何用暗藏的逻辑来连接和转换的。我告诉他一个事实：如果你知道自己的表达意图要去哪儿，你就根本不用操心：自己没话可说！你掌握了这些提示点，你就可以用自己的语言把想说的话连贯起来！ 开始的时候，真是很难。孩子并没有完全领会到我的含义！但他清楚地知道，我们是在一起解决一个问题！ 在经历了两三个小时后，孩子已经能完整地讲出第一章的故事。不仅生动，而且流畅。 好了，最后，我跟儿子说：“儿子，非常好！你可以用爸爸教你的办法，讲完整本书。我敢担保，你把这本书讲完后，你的表达将不成问题！” 儿子相信了我的话，或许是我的话鼓励了他，那本300页的书，只需要一个学期就可以讲完。儿子改变了很多：在学校里踊跃发言，寻找各种锻炼自己说话的机会。 我想，我们不仅是找到了解决说话的一种方法，更多的是，找回了勇于面对困难的勇气和信心。 在这件事情上，也给了我很深的启发和教益：作为家长，孩子跟我们在一起的时间最多，其实我们应该担当的东西也该是最多。我们不仅应该是担负孵育孩子生活的责任，孩子的教育问题，也该是我们的主要责任之一。学校不可能完成孩子的个性化教育，如果我们对待问题，只是观望和抱怨。那么，很多问题，仍然是问题。 从那以后，我开始花时间，跟孩子一起“上课”。我们一起讨论《大国崛起》的叙述方法，一起讨论为什么新中国的历史，可以从一块手表、一辆汽车的制造中反映出来。一个事情的转换，在画面中怎么做，在语言中又是怎么做的。 或许我并没有系统地教孩子些什么，我只是把如何观察的方法教给了他，教他自信地用自己的语言讲出来。 我觉得儿子从来没有这么自信过。我相信，这是儿子的成长，也是我们作为家长的成长。