上帝给我一个任务叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？「上帝啊！为什么？」天上一片安静。「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后
天真：儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。 好奇：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 兴趣：深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。 童年是什么时候消失的？ 也许童年只结束于一次偶然降临的钢琴考试，而缘起是全社会的艺术教育潮；也许童年只结束于一段上了街找不到玩伴的落寞，而缘起是太多的独生子女都留在家里玩电脑，街心花园也没了孩子的喧
长大后，我就成了你。 这是多么神圣而又光荣的一句话啊。 有多少人，是因为老师而改变了自己的命运？ 有多少人，是受到自己老师的影响而走上老师这个工作岗位？ 今天的这篇文章，是一位老师的自述，讲述了她从笨学生，到好学生，再到老师，最后成为好老师的历程，从这几个故事中，我们能领略到，什么才是真正的教育。 我人生的第一个转折，是因为我遇到一个好老师 小学一二年级
1、夸具体不夸全部！比如，谢谢你帮妈妈端饭比好孩子，你真棒强； 2、夸努力不夸聪明！做对了，你很努力比做对了，你很聪明强； 3、夸事实不夸人格！摔倒了都没哭，真棒比真是好宝宝强 4、夸得准确比泛泛地夸强！其实，这里面还藏着心理学奥秘。积极心理学认为，一个人之所以乐观，是因为把消极事件、失败挫折归因于外在、暂时、特定的因素；相反，一个人之所以悲观，是喜欢把失败归因于内在、稳定、普遍的因素。举个例子
走在孩子的后面这是儿童的发现者卢梭的话，也是他的核心教育理念之一。长期以来，儿童期的独特价值向来不被成人所重视，儿童期的典型特征也鲜有人研究。人们常常以为，孩子坐在教室里，就是准备好了接受老师的教育。殊不知，教育从来不是教师一厢情愿的灌输，而是双向的信息传递。换言之，有效教育发生的前提是真正了解每个活生生的孩子。 《走在孩子的后面》一书最有价值之处，与其说是讲述了60个生动鲜活的教育故事，不如说
