数学课堂精彩了

刚从师范院校毕业教书，我非常不情愿地去教小学，因为我学的都是针对中学，老实说当时有一点看不起小学老师，但处于无奈才走进小学课堂，可是这个课堂对我一切都是陌生的，太多的不适应。感觉到在课堂上总觉得没语言。面对一个个小不点真有点有力无处使的感觉，40分钟的一节课被精心的准备了半天，拿去上不到10分钟我一个人就说完了，根本没有孩子们思考，发言的时间。回头一看，呀孩子门茫然，脑子一片空白，教学质量可想而知，简直是一塌糊涂。

后来课改了，提倡有效课堂，把知识延伸使其课堂更有效。我就学习学习再学习啊。那会要是有节公开课，真要命，要是有人来听课，害怕得要命。再后来，稍微心理素质好点了吧，可以上节公开课，多向有经验的老教师请教请教，可是一看到教师后边坐不少人，底下的孩子们嘀咕，不配合，一下就蒙了。那会真是一言难尽啊。甚至都有点想转行，怀疑自己做教师是不是不在行啊。
    随着学校开展教学研讨，市里教师培训。出去听专家教师们讲课，自己在做教师也有些年头了。心理素质好了些，特别是十年西部教师培训，一下为枯燥的数学教育注入了活力。现在不同了。数学课也要参与啊，一不留神游戏里就罚到你表演节目。互动性强了，参与性强了。孩子们的激情强了。俗话说不是不肯教就怕他不肯学。这样好办了啊。
    在选择教育方式上我们就选择他们感兴趣的话题来说，教数数那会儿连爸爸妈妈共吃了几碗饭都用上。他们对什么感兴趣，我们就拣什么说，只要对教学有帮助可谓“不择手段”哈。那样孩子们就争先恐后的抢着说了，平时不敢说话的也要举手了，教室也因此而乱成一锅粥。有的在后边个头太矮干脆站在凳子上，有的生怕老师没看见，用手敲打桌子.....以前担心孩子不说，现在又担心他们说。怎么办呢？教学提倡要放，要收。那些孩子一但放了就难得收住了。有一次上课让孩子们说说。结果一下说到电视剧里什么的，话题一打开难得收住口了。我反思了很久，结合实际教学课题，我在想如何让孩子们积极参与，敢说想说，又不至于说“跑题”呢？那的确是件苦恼的事。很费了些心思，后来我也向老教师请教，借鉴同事们的经验，在结合本班实际情况，制定了些课堂常规要求作到文明用语，礼貌答题。做到有目的、有计划的讨论。做到人人都参与，个个都有机会说。不但丰富了课堂教学，激发了孩子们的学习兴趣，也让我们的数学课堂精彩多了。