以奖励换批评 就说我的班上的几个小调皮，不遵守课堂纪律，不好好学习还三天两头闯祸，批评教育对他们更是家常便饭，可是尽管我骂得口干燥、喉咙沙哑，不一会儿他们又是毛病一大堆，弄得我是一个头两个大。为什么我对学生的批评不起作用呢？ 正当我百思不得其解的时候，我曾读过一篇文章《四块糖果》帮了我。文中讲到，陶行知在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，他当即制止他，并让他放学后到办公室去。在办公室

培养倾听习惯从细节做起 习惯靠培养，靠强化，它要求我们从细节入手，以达到学生内化的良好效果。 一、从学生的基本能力训练入手。每节课利用上课2---3分钟的时间，加强对学生进行口算、从准备题，如开火车、分析简单的数量关系等有效手段入手，吸引学生从课间的躁动中迅速进入课堂学习状态，也有利于培养学生倾听能力与倾听水平的提高。 二、以问促听。本学期来，我在课堂教学中，鼓励学生在辨别中倾听。如，同学回

学会正确关爱，营造温馨班级 　　一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 　　1、偏爱后进生 在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他