【摘 要】以“学为中心”的教育观对提升学生的理解能力和主观能动力有着重要作用，适应当前的教学模式。所谓数学教学评价是指根据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及效果进行客观衡量的过程。文章对以“学为中心”的教育观重要性为出发点，对如何构建“学为中心”的教学模式进行分析。

　　【关键词】学为中心；教学观；教学评价

　　教学评价是根据教学目标对教学及结果进行价值判断的活动，包括对教学过程中教学、教学内容和教学手段等多因素的评价。对教学效果进行评价可以了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平，教学评价对学生具有监督和强化的作用，能推动课堂学习效率，进而取得理想的教学效果。

　　一、以“学为中心”教学观为主的教学评价作用

　　对以“学为中心”的教学观进行评价对学生和教师都有一定的激励作用，以下将对教学评价的作用进行分析。

　　1.教学诊断的作用。要想将以“学为中心”的教学观落实到实践中，需要教师构建多种教学活动，在此基础上对教学效果进行评价，从各个方面对该教学方法进行分析，判断其质量和水平，对此进行全面性综合评价，能准确地分析出当前教学活动能否达到教学目标。针对评价中存在的错误能及时分析出原因，根据实际情况选择适当的解决方法，是对教学进行的一次科学性诊断。

　　2.教学激励的作用。以“学为中心”的教学观是以学生的学习能力为出发点，在实践环节针对学生当前学习水平构建教学活动。在对教学活动进行评价时，对教师和学生能起到促进作用。通过教学评价能反映出当前学生在学习中存在的问题，教师在教学中存在的不足。在一定程度上进行成绩检验能激励学生进行学习，对教师的工作进行监督能提升其教学能力，提升教学质量。

　　3.教学调节的作用。对以“学为中心”的课堂教学活动进行评价能起到调节教学进度的作用，评价得到的信息能使教师和学生了解自己教和学的情况，根据教学评价，教师可制作信息反馈计划，总结工作中存在的不足，在今后的教学过程中调整教学方式。学生根据教学评价能调整学习方法，从而达到预计的教学目标，进而实现调节的作用。