作文教学应该把精力放在精美范文的推介点评分析和学生习作的文中点评上，文末评语要多一些激励肯定。

可以考虑这样做：一、三年或一学年序列练习。形成一个文体的序列、片段的序列、章法的序列、写作练习指导序列......,这样练一则可减少重复增强学生写作的兴趣，二则可以方方面面都练习全方位提高写作水平，三则可以解决学生写作里的总也改不掉的“顽疾”，同时让学生写作水平提升变得具体可操作。例如有的学生一直是不会命题，那通过命题专练就可以有收获提高，有的学生在文章开头或结尾把握不好，通过专练也可以得到一些启示。

二、学生互评师评结合。互评可以在评别人文章时发现自己也会犯的问题，得到别人优点的启发。养成细心为文的习惯，例如语句通顺、表意明确的问题。学生习作里的这类问题老师是改不完的，改了受益面也只能是一个学生，但互评之后学生就能再改别人作文时明白要好好注意写语言的锤炼。