首先非常感谢学校领导给我这次机会，参加国培班的学习，让我有幸聆听到了省内外许多专家、学者的讲座，更结识了省内许多一线的优秀教师，他们都无私地把自己的教学经验奉献出来，真的很荣幸，虽然只有短短的十几天，但我感觉收获却是满满的。这几天，我将我听到的学到的作文教学方面的一些金点子回忆梳理了一下，现在想跟大家一起来分享，希望能给您也带来一些启发：

      策略分低中高三个阶段来讲，首先，低年级第一个金点子是：让家长写话，这是来自湖南一师二附小汪校长的经验谈，她说这个很适合一年级刚入学的不会写字的孩子。让家长写作业，一定能激发孩子的写话兴趣。每天放学前，老师说一句话，让孩子记住告诉家长，然后让家长写下来。比如：今天，我成为小学生啦！我们的学校真漂亮！等，坚持一两个月后有的孩子可能就有了要自己写，自己来表达的欲望了。第二个点子是随文写话，株洲市的美女教研员认为一定要充分利用好我们的教材，将写话训练日常性地融入阅读教学中，她们有专门的试点学校来研究这个板块。随文写话主要分为三个方面，第一是文本仿写，即引导学生在熟读文本的基础上模仿学习写话。在模仿中感受行文的特点。如第三册《秋天的图画》中， 

     • 梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，

     • 稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

      ——同一句式的反复出现，且每个句子描绘了秋天的一幅画面。 

     模仿中我们要达成两个目标：

①体会文中运用比喻、拟人的手法，语言简洁，但又形象生动地描写秋天的景物，感受句子中用词的准确和生动。

②通过画面的帮助，拓宽学生眼中秋天的景色，学着用文中的语言格式写写秋天的景物。 

学生仿写：

“玉米鼓着金黄的珍珠”

– “棉花吐出雪白的小球”

– “桔树挂起黄黄的铃铛”

– “葡萄串起紫色的弹珠”

– “茄子穿上深紫的长袍”

在模仿中体会词句的生动，比如《我要的是葫芦》中有一段描写葫芦的句子：

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。” 

可出示牵牛花或葡萄图，让学生仿写。

      第二是文本补白，培养合理想象的能力。语文书里有很多课文是可以进行续写和展开写的，1.你可以让学生在意犹未尽处续写，比如《玩具柜台前的小男孩》一课：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。阿姨再次见到那个小男孩了吗？你觉得故事会怎么发展呢？请你接着往下写。

      2.点到即止处进行扩写。如《我选我》一课中：“大家都愣住了。”我们可以从这一句话展开来写同学们看到王宁同学的举动后的心理活动。又如《我为你骄傲》一课中有这样的句子，“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”

小男孩究竟会在便条上写些什么呢？请你帮助小男孩写一写这张便条。

第三方面是：文本迁移，尝试组句成段。这一类写话练习，重在指导孩子把一件事写明白，把一段话讲清楚。最好降低难度，先说后写，循序渐进。例如，《雷锋叔叔，你在哪里》指导写话片段略

      （二）、中段习作指导可从三个方面展开：循环日记是一种巧妙练笔的好方法，做法很简单，就是将学生分成若干小组，小组共用一个日记本，小组成员间轮流“值日”，孩子、家长、老师间都可进行点评或续写。如操作的当，既可以培养学生的写作兴趣与合作能力，又可以减轻老师的负担，真是一举数得的好方法！

       第二，可开展大量的活动，创设情景，扩大学生的内存。如春天，我们可以看树叶；雨后，我们可以看昆虫；大课间，我们玩游戏；下雨了，我们淋雨，听雷电；课堂上，我们表演课本剧；大扫除，我们各负其责；小组里，你教我学，其乐融融……这方面岳阳的陈玉老师做得特别好，请欣赏她学生的佳作:《吹泡泡》略，这方面，我觉得我们学校的龙赞老师也做得很好，她会有目的的运用一些新颖的方法让学生去参加活动、观察，训练他们说话写作的能力，比如他们班很多同学的活动作文《按摩》、《分试卷》、《吃橘子》都写得很生动有趣。真的很佩服她！

      （三）高段习作指导

每日简评，就是学生每天用几句话简要记一件事儿。其实这一招源于咱们小语界的作文教学革命专家——管建刚，华容县的江晖老师实践得很好，去年，她代表市参加了湖南省的作文教学大赛并取得了不错的成绩，不得不说她在作文教学方面的确很有自己的一套，每日简评，她是这样操作的：第一部分写好日期、天气、心情指数，其中心情指数可以用人物简笔头像表示生气、高兴、烦恼、哭泣；第二部分写好题目；第三部分简要记录素材，有话则长，无话则短。第一个月，孩子们每天的简评老师亲自看（每周五个简评），根据学生所写，打上相应的等级。我采用三星制，以“真实的事，真实的想法”为评价标准，一星为合格，二星为良好，三星为优秀。倘若这一周学生没有一个三星，下周就得每天写两个简评。 

岳阳的陈玉老师真的是个有心人，她每次上课之前，都会选择某一个东西，比如风车、手链、老师的发夹、香蕉、橘子，学生的卷笔刀等等，让学生仔细观察，眼睛看，鼻子闻，手去摸，全面感知，然后说出自己的感受。重要是说出与别人不同的发现。真是生活中处处皆可作文，有这样有心的老师，孩子们写起作文来还愁什么呢！

       另外，高年级还应重视学生作品的赏评和展示，如在网上建立博客，在班上编辑文集等都是很好的方法，国培班里有几个同学的做法真的很让人感动：如邓伯胜老师说：“一个字、一个词写得好都应该及时表扬。”而江晖老师更是总结出了赏评的具体方法,如有：赏文题、赏题材、赏开头、赏结尾，赏细节等，陈玉老师创立了班级博客，邓伯胜老师更有心地将学生平时的优秀习作制成毕业小册子赠送给他们.以前，我看管建刚老师的《我的作文教学革命》一书时，觉得这么复杂的工程一般人是很难实现的，但在这次的国培学习中发现竟有这么多的有心人实实在在的在做这些事，真的很了不起，向他们致敬！

      我也相信：简单的东西，坚持去做，就能创造奇迹！谢谢大家！