首先非常感谢领导和各位老师的抬爱、给了我这次难得的机会，参加第四届湖南省信息技术与学科课程整合“三优联评”说课比赛的现场观摩学习活动。说实在的，在去张家界会场的一路上，我都一直不明白什么是信息技术与学科课程整合，更不知道什么是“三优联评”，以前也经常用多媒体课件上课，但从未有意识的想过要去与学科整合，以及怎样去整合才能得到最有效果。后来在与某参赛老师的交谈中才知道只有在之前省电教馆组织的优秀课件和优秀教学设计评比中两项均获得一等奖的老师才有资格参加此次的说课比赛，真可谓，过三关、斩五将般好不容易，听到此，我禁对她们心生佩服，佩服她们努力钻研、锲而不舍的教学态度，心想，一定要认真听课，好好向她们学习。同时也才弄明白了原来一个好的教学设计、一个好课件和一堂好的说课谓之“三优联评”。

   本次观摩学习一共听了小学组54堂说课，老师们都精心准备了图文并茂、精彩纷呈的课件，配上他们独特的讲解方式，有的幽默、娓娓道来；有的深情、渐入佳境；有的新颖、独辟蹊径……课堂虽只有短短的十分钟，但浓缩不了她们精湛的技艺，掩盖不了她们身上闪烁出的智慧的光芒。下面就来谈谈我的几点体会和感悟：

一、 用课件，巧设情境

本次学习，让我最惊叹的是参赛老师们大都是创设情境的高手。如怀化市屈原小学的杨宇老师教学《雨后的森林》一课时是这样设计的。

上课伊始，她出示大树爷爷的课件（大树爷爷灯片）：孩子们，你们好！欢迎你们来到森林做客，不过我有个要求，只有认识森林里的生字宝宝，爱护环境的孩子才可以进来哟！大树爷爷亲切的话语，调动了学生学习的积极性，学生在快乐中（课件）通过多种形式地认读，巩固了生字词。接着在大树爷爷的引领下，孩子们开始了轻松愉悦的森林之旅。（灯片大树爷爷：孩子们，你们真棒！请你们进去吧！）

（此板块利用动画课件，充分调动学生的识字兴趣和阅读期待，为进入为本做准备，达到了“未成曲调先有情”的效果。） 

长沙市沙子塘泰禹小学的唐品佳老师教学的《卖木雕的少年》开头是这样的：同学们，让我们伴随着音乐，走进非洲炭雕……（赏图）

多美的炭雕啊，仿佛带我们来到了非洲的艺术世界，可惜太沉太大了，不能带回家。赏图生遗憾的情境自然而然的将学生带入到设定的文本中.

谭迟凤老师的一堂送教下乡的口语交际课更是设计精巧，引人入胜。她针对农村小学生知识面较窄、口语交际能力较弱的特点特意设计了以下情节：先播放拍摄好的自己所在班级白沙小学三六班学生的生活学习场景：漂亮整洁的校园、宽敞明亮的教室、天真活泼的孩子或伏案学习、或课间嬉戏，欢声笑语，无不让乡下的孩子感到新奇，一双双眼睛里写满了羡慕之情，随后谭老师适时抽出三六班同学的来信和礼物说：看看，谁是你最有缘的朋友呢？他的信写了些什么呢？

这下原本沉默的课堂一下像炸开的锅，激起了这些淳朴的乡里孩子强烈的好奇心，她们争吗    ，，吗着读信、拆礼物。谭老师新颖的教学设计，独特的情境创设实在是高，轻而易举的消除了农村孩子的害怕心理，打开了话匣子，从而突破的重难点。

二、做课件，要取舍有道

信息技巧整合于学科课程，其主体是课程。我们不能主次颠倒，喧宾夺主。多媒体资源广泛，声音、图片、动画多不胜数，那么如何将这些信息资源有效地应用到学科教学中去，一定要懂得取舍有道。与会者   专家曾就本次说课在讲评会上提出过这样的问题：多媒体能否代替教师的范读；多媒体能否代替学生的思维；很显然，答案是否定的，但仍有参赛的老师在制作课件时忽略了这些，如某老师讲授《捞铁牛》一课时，因考虑到沉铁牛、捞铁牛的过程比较抽象复杂，学生可能难以理解，特意精心准备了两段动画供学生欣赏，于是读过课文后，便开始观看动画起来，动画做得很精致、很形象，学生也很聪明，一下子就明白铁牛是怎样捞上来的啦。有图，有声音，有真相，但坐在下面观摩的我们总觉得少了些什么，语文课怎么能没有语文味呢，没有了朗朗书声，没有了学生深入文本后探讨迸出的思维火花，这不是语文课，而是录像课。这点，我深有体会。

说到此，我不得不提到一位技艺精湛、有智慧的老师，她便是来自益阳   小学的刘晓华老师，虽然时隔三四个月，她那堂精彩的说课《生命，生命》仍然萦绕在耳，印象深刻，她给我们简单的讲述了她进行教学设计时的艰难取舍过程：如课文有一个部分是讲飞蛾扑火，她原本想用一个生动的“飞蛾扑火”的视频让学生感受飞蛾对于光明，对于生命的执着。但思量再三，她决定放弃，改而根据学生的生活经验，直接问他们：你们有过捉鱼、或者捉鸡捉鸭捉蚯蚓的经历吗？一石击起千层浪，大家斗争着回答，因为是学生熟知的一些生活经历，他们的发言欲望更加强烈。对于生命的感悟也更加强烈。视频虽然生动，但孩子们看的毕竟是别人的生命在挣扎，有隔靴搔痒之感，哪有亲身体会生命就在自己手里挣扎来得真切！另一个让我有所感悟的细节是刘老师在处理瓜苗从墙角砖缝里钻出来这一节的教学设计过程，她说，当时她也正在思考这一节的教法，有热情的组内老师给她提供了一个极好极生动的瓜苗破土而出的动画视频，用在此处真是恰到好处。但刘老师经过深思熟虑后还是弃用了，改用     ，刘老师两次弃用视频图片资料，而改用自然朴实的方法来感悟生命，效果却比视频好上几倍，不得不为刘老师的深思熟虑叫好！如果设计课件时，都能做到像刘老师说的真实、朴实、扎实，那么我们的课堂会少了许多的花架子，少了许多的华而不实，从而得到的将是更加高效的课堂。

三、做一个研究型的幸福的老师

本来是只打算讲讲语文教学方面的心得，但有一位幽默、睿智的男美术老师总在我的脑海里挥之不去，他便是来自湘潭和平小学的唐树立老师，听他说课可以很轻松，但透过他的侃侃而谈，你可以看到他的认真与执着。上课伊始，他就给学生展示了自己拍摄的校门口的草丛视频，激发学生的兴趣。我们来看看唐老师拍摄的《草丛中》，竟然有蝴蝶，还有蜥蜴，这些小家伙还很听话，真是难得。唐老师谈反思时告诉我们秘诀：其实蝴蝶只是风干的模型，要产生飘的效果是很容易的，蜥蜴是他从市场上租来的，十元钱一个小时，拍摄时先在它的腿上栓一根细绳，这样你叫它往东它便不会往西去了，瞧，多用心的老师呀！