那是我给他们上第一节语文课，班上的同学个个都举手争着回答问题，她，一个单薄瘦弱的女孩始终坐在那里没有举手，于是，我就点她的名字让她站起来回答问题，她战战兢兢地站了起来，口还没开，只见她满脸绯红，一副很难过的样子。“同学们，掌声鼓励鼓励她好吗？”掌声中，她抬起头，眼睛转向了我，目光里充满了犹豫和顾虑，仿佛在说“老师，我行吗？”，看着她，我微笑着肯定的点了点头。她回答的声音虽不大，甚至有些发抖，声音虽不流畅，但总算把那个问题完整地回答完了。等她回答完时，我又向她伸出两个指头，做了一个“v”样，她感激地笑了笑。下课铃声响，她缓缓走到我身边，涨红着脸说“老师，我想……下节课还叫我回答问题，好吗？”我惊呆了，不是我感动了。面对她那坚毅、纯真、明亮的双目，我读懂了她的内心。“好吧”“谢谢老师”她满意地走了。望着她的背影，此时的我不是高兴，而是沉思，在“谢谢”声中带着自责、内疚地沉思……想到在她们的接受较慢甚至发生错误时产生的急噪、不耐烦而心安理得；也多次淡漠她们的进步，我，汗颜了，真的汗颜了。

     事实上，老师一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神都会让她们感到无限的温暖，能给她们带来自信与快乐，成为她们学习上进的动力。然而，又有多少学生因为得不到鼓励与肯定变得消沉、自卑，就像得不到园丁的栽培，得不到阳光雨露的幼苗花儿一样枯萎、衰落。而所有的一个，对老师来说都不难做到。你说，对吗？

     我们要善用自己的聪明才智，在学生与学生之间架起一座金色的桥，让他们感到学习不是一座高山，而是辽阔的海洋：你可以在海边快活地嬉戏，也可以到深海去自由自在地遨游，甚至可以海底探宝。这，才是我们做教师的责任。