陈福辉 开展自主学习学生能根据课题的性质改变学习方法，拥有解决新问题，发现新方法的能力

陈福辉 开展自主学习学生应掌握解决问题的方法。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求教师在本学科的教学中要注重引导学生掌握科学合理有效的方法。

陈福辉 开展自主学习课题、目标要能被学生掌握。教师确定的目标，是经过学生努力可以达到的目标，教师确定的课题是学生经过努力能够掌握的课题。因此，教师要设置切合学生实际的课题和目标。

陈福辉 开展自主学习要有一定的相关知识。教师在进行自主学习活动之前，首先要做的事就是要了解学生已有的知识储备和学习基础。其次学生能否理解你准备让他自主学习的内容。因此，要进行自主学习，首先要研究学生。

陈福辉 自主学习是一种把自己置于主人地位上的学习，学习也不就变成了自己的事，自觉自愿的事。

陈福辉 自主学习尊重学生的个别差异。学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

陈福辉 自主学习把学习建立在独立性的基础上，自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂。

陈福辉 自主学习是把学习建立在人的能动性的基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式是：自觉（自律)与主动（积极)。是一种自律学习，一种主动学习。

陈福辉 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

陈福辉 新课程拉近了教师和学生的距离、拉近了学生与生活的距离，合作交流、探究学习已经成为主要教学形式。

陈福辉 学习方式决定着学习的质量，学习方式决定一个人的思维方式，最终将成为一个人的生存、生活方式。

陈福辉 教学方式转变后，教师上课轻松，学生学习愉快，教师不再是单纯地传授知识、解惑答疑，而是引导学生去发现、探索知识，课堂上出现的不是“教”的盛宴，而是“学”的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。

陈福辉 创新不仅是一种发现、发明，而且还有赖于合作。就是要让学生与人交流，大家携手合作，“三个臭皮匠”顶一个诸葛亮。学生从与别人合作中受到启发，及时修正与提高自己的思维水平和思维层次。“与高尚的人交往你也会变得高尚”。

陈福辉 “个体劳动”转变为“合作协力”，培养学生的合作能力。

陈福辉 教师要培养学生创新思维就必须从打破束缚学生手脚与思维的“规矩”入手，不要牵着学生走，要敢于把问题留给学生，让他们独立思考，自由探索，创造性思维的出现需要一个自由、想象、和谐融洽的外部环境，它是一种不受压抑和限制的思维。

陈福辉 新课程强调要打破束缚学生的僵化思维，倡导多角度、自由的创造性思维。

陈福辉 “循规守矩”转变为“自由思考”，培养学生创造性思维。

陈福辉 教师要采用直观、形象、具体、生动的手段培养学生深厚的学习兴趣，鼓励学生动手实际进行操作，进一步开发学生大脑的潜能，培养学生的想象能力和创新思维能力。

陈福辉 要培养学生的形象思维更要让学生动手操作各种图形、音乐、文学作品来促进大脑的开发。

陈福辉 开发人的大脑是开发人的潜能的关键，根据神经功能反馈的特点，要培养理性思维，就要注意学生的活动操作，让学生在操作中训练思维。

陈福辉 “学生静听”转变为“亲自动手”，开发学生的大脑潜能。

陈福辉 教师不要独占课堂，要把至少2/3的时间留给学生，让学生在做中思考、合作、探究、发现。教师只宜“示之于始，而正之于终”，“学生的智慧集中在他的手指尖上”。

陈福辉 “教师讲”转变为“学生做”，发挥学生的主体作用。

陈福辉 课堂教学方式的转变是实现学生学习方式转变的前提，有什么样的教育理念就有什么样的教学，有什么样的教学，就培养出什么样的学生。

陈福辉 怎样教决定怎样学，教学方式的转变是学习方式转变的基础。好的教学不是在教知识，而是在激励学生学知识。

陈福辉 教学不仅要让学生掌握知识，而且要掌握更新知识和运用知识的科学方法。

陈福辉 教学就是要找到使学生掌握所学学科的手段。

陈福辉 学生是独立的人。首先，学生是有思想、有个性，具有主观能动性的人。要尊重学生和个性选择。其次，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。

陈福辉 学生是独特的人。首先学生是完整的人，他不是学习的机器。他有思想、有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。其次，认识差异，因材施教。我们要承认差异、尊重差异、转化差异、视差异为财富，因材施教，各展其长。

陈福辉 学生是发展的人。首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任就是在于学习规律、掌握规律，在现实生活中应用规律。其次，学生具有巨大的潜能。教师要相信每一个学生都能成才、成功要相信只要我们找到因材施教的办法，每一个学生都能成为天才。