转发文章 转发文章 多少教师的青春，被抄教案所吞噬？这样备课才能解放老师 老师们的教学任务中，每学期都有一个老大难——写教案，更准确的说是抄教案。 以笔者的观察，新的学期，一两个月过去，还有半数以上的教师，他们的备课笔记依然如雪花一样白。 甚者，一些教师为应付期末检查，直到到检查的前一个星期才开始着笔，速度也快，一个学期的教学内容，所需写的教案，几日几夜就能写完。 相信各位身居教育一线的教师，对此情况也是了如指掌，熟视无睹了。 是啊，教师们对写教案是麻木的，态度是消极的。按说，教师们要上好每一堂课，备好课，写好教案，是必不可少的准备，也事关教师们的敬业精神，甚至有关师德问题。是我们的许多教师都变懒了吗？他们都是在混饭吃吗？ 答案，当然不能作出一刀切的回答，也更不能批判，而应当对这二问给出一些否定意味的回答。为什么呢？ 其一，教师们写教案，抄教案，更多的是为了应付上级的检查，不能让上级的脸上过不去。因此，一些年纪大的，资格老的，因为可以倚老卖老，则就干脆每个学期都不写教案。可见，在领导心目中，教师们写教案也没有大多的意义，只是管理的需要，压迫着年轻老师必须做这无用功。 其二，写教案，特别是抄教案，并不等于备课。因此领导们也三令五申地呼吁大家别只顾着抄，街上买来的教案，顶多只能作参考用。真正的备课，需要教师对所教知识点进行完全把握，设计能够做到深入浅出的教学方法与教学步骤，用心地设想课堂情境，还有就是结合学生实际与地区实际的教学匠心。可以说，教师们都会在上课前自觉的按照只一套来，只是因教师的基本功不同，而生出境界的高低。说教师没写教案就是没有备课是说不通的。 其三，现行的对与教师们写教案的要求过于机械化，过于繁琐。写得再好不如教得好，而教得好的人不一定写得好，因为有些东西是无法写出来的，写出来也就变了味道。特别是详细的写出所教的知识点，写出一些问题的答案；简单的教学目标也要反复写出来；等等为写而写，为详细而详细地去写教案则就纯粹是劳民伤财。 一堂课的教学，也就简单的几个方法，有时甚至只需要一种教学方法，何必罗里吧嗦写出那些没用的细节。教师对与细节的把控不应该在备课笔记上，而是在课堂上。因此，要求教师备课不是要求教师拼命去写，而是要求教师做到有见识，头脑灵活，自己能围绕学生转，也能让学生围绕自己转。 因此，教师最重要的备课不是去备哪一篇课文，哪一本教材，而是应当时时刻刻去丰富自己的知识体系。才能真正做到有备无患。 我们看时下国内的名师，听他们的课，看他们的教案，发现他们写的教案都只是三言两语，只写了一堂课大概的框架。而且真正上课的时候，他们临场发挥的成分也非常多，摆脱了教案的束缚。 因此，与其逼迫的教师违心的写教案，不如逼迫教师们平常多充电，提高自己的素养，一切的致使涵养都充盈心，对教学内容有着敏锐的洞察力，也就远远比临时抱佛教的去我哪一篇课文备课要强多了。 当然，说这一切并不是否认教师要去细度教材，深入钻研教材，只是这样做，教师对教材的把握往往会达到事半功倍的效果。