原创 2017-03-23 谢新茂 散淡心情

虚伪的教育与教育的虚伪

前一阵子，一篇《校长怒斥小学语文教材》的公号文在朋友圈转发量很大。文章的基本内容，是指出人教版小学语文教材的一些课文“虚构”：《爱迪生救妈妈》一文，将世界首例阑尾手术提前了三十多年。《地震中的父与子》一文，在故事发生的那一年，洛杉叽根本没有发生地震。

其实，在学校教育过程中，采取“虚构”方式，对学生进行教育，不仅仅是语文教材中的这些“纯属虚构”的细节。更为严重的是，我们在培养学生世界观、人生观、价值观的过程中，在人文学领域，从整体上对学生进行的虚伪教育。

比方说，我们教育学生要尊老爱幼。见到老人过马路，要主持去搀扶。可是，社会上却时常发生这样的事例：一个中学生见老人在马路上摔倒，前去搀扶，却被老人的儿女认为是学生将老人撞倒的，不仅得不到褒扬，反而赔了不少的医药费。在这样一种大环境下，我们的教科书，却依然在教育孩子，要敬老爱幼。

比方说，我们教育孩子，要诚实，要讲真话。可是，老师在讲台上，却一直在讲，为中华崛起而读书，为早日实现四个现代化而读书。倘若某个孩子在课堂上告诉老师，他发奋读书是为了过上幸福的生活，为了成名成家，他得到的，肯定是老师的批评。

再比方，我们教育孩子，从小要树立共产主义远大理想，并在课堂上，不厌其烦地向学生灌输马列哲学思想。可是，无论是老师，还是家长，真正的理想主义者却寥寥无几，他们所做的，更多的是与马列哲学思想背道而驰。

在我看来，这样的教育，就是虚伪的教育。他告诉学生学会了虚伪。

他接受的教育，与他面对的现实，完全不一样。这样的教育内容，只是用来应付考试。学生们会将老师在课堂上教的概念，背得滚瓜烂熟，考试时次次能得满分。但考完之后，就会被学生弃之脑后，丢进垃圾堆。

也不是完全丢进垃圾堆。当他需要粉饰自己的时候，他会在大庭广众之下，将这些口号喊得山响，让别人觉得，他是一个充满激情的理想主义者，是一个全心全意的忧国忧民者。但在私下里的作为，却是一团污浊。表面爱国，背后卖国；表面廉洁，背后贪腐；表面充满理想，背后唯利是图。表面正人君子，背后藏污纳垢。

也有傻子。倘若他傻到将所受的这些教育，用于今后的人生，他将在人生的道路上碰得头破血流。直到醒悟过来，才发现当年接受的教育，全是虚伪的摆设。

这样的教育，其最终结果是，让教育缺少尊严，让教师缺少威严。

教育，成了任人摆设的花瓶。

很多老师都会委屈地说，不是我要这样教的。是国家颁布的教育大纲，要求老师这样教的。

也有老师会说，我教的，并没有错。爱国、敬业、诚实、守信，这些内容，不仅仅属于社会主义核心价值观，而且属于传统文化的一部分，是每一个人都应该大力弘扬的。关键是，受社会潮流的影响，爱国者没有卖国者受人尊敬，敬业者不如夸夸其谈者受人重视，诚实者没有虚伪者兴旺发达，守信者没有失信者富裕滋润。社会上种种匪夷所思的现象，让学生不再相信教育。

确实如此。这就是社会现实对教育的反作用。老师在讲台上苦口婆心，十年一剑，却比不上社会现实的一剑封喉。

当一个学生按照老师教的，将摔倒的老大娘扶起来的时候，他得到的不再是表扬，而是责骂与赔款，多少委屈、多少心酸此时涌上心头。从此之后，老师所有这方面的教育，都将变成瞎子点灯，白费功夫。

当那些口口声声为四化而读书，要扎根贫困地区一辈子的所谓标兵典型，却成了最华贵办公室的主人，在百姓面前颐指气使的时候，所谓的爱国主义精神和伟大理想所展示的激情，也就成了滑稽表演。

从这个角度来说，是现实的虚伪，促成了教育的虚伪。

现实的黄钟毁弃，瓦釜雷鸣，让我们的教育，处于一种尴尬的状态。按照现实来教育学生，显然不行，那只会使我们的现实更加沉沦；而对现实采取一种逃避的态度，缩在象牙塔里谈理想、谈道德、谈抱负，又让我们的教育，显得虚情假意，娇揉造作。

我们的教育，就在这样的尴尬中，显得如此虚伪。

虚伪的教育，让我们的教育不再得到学生和家长的信赖；教育的虚伪，又让我们的老师，左右为难。

我以为，这是我们的教育尤其是人文教育，不再受人尊敬的真正症结所在。也是我们的老师，不再受人尊敬的真正症结所在。