谁能给予留守儿童“爱” ” 中国教育新闻网    发布时间：2015/12/22 14:04:46       家访是老师家校联系的桥梁，通过家访可以真正的了解——孩子的全部生活情况。       一丝诧异和郁闷，利用休息时间，走访孩子的家里，可是通过这次家访带给我了太多的思考……       学校是教育孩子的阵地，家庭教育对孩子的影响至关重要，一直思考教育诸多因素中起决定作用的因素——家庭熏陶的作用之大。       家访的第一个孩子涵涵，刚开学就逃学，一下午没有到校，老师真的很提心吊胆。虽然是放学后发生的事情，但是作为班上的学生，老师真的很是担心，最后才知道回老家了，才算松了口气！于是，在以后的日子里，老师更多了一些对她的关爱。也是“爱”能感化一切，正是因为多“爱”她了，她也渐渐地改变了一些不好的习惯。       对于涵涵地教育不由得思考：其主要原因是没有家长在家里照顾她，中午常常一个人在家，没有人做饭，被寄养在亲戚家里吃饭。涵涵也算作暂时的留守儿童，对于这种情况老师建议，让家长在家里照顾孩子。于是涵涵的妈妈辞去工作，回家照顾她。通过老师和家长的努力，涵涵终于改变了逃学的坏习惯。       这些天，涵涵又有一些不好的矛头，作业又不能按时完成了，对于这样的爱逃学的孩子，老师在教育的时候难免困惑，家访送上一本书，这也许是一种温暖的关爱吧！只希望她通过老师的特别的爱，感化她，使她更加的爱学习，以致能够按时完成作业。       家访更多的学生是留守儿童，在这些留守儿童中，共同的特征就是父母双方都外出打工。由爷爷、奶奶在家里照顾，可这些爷爷、奶奶都是租房子照顾孩子。为了孩子能够到县城来上学，父母付出了艰辛的努力，可爷爷、奶奶在出租的房子里，真能照顾好孩子吗？       通过家访知道东东就是由奶奶在出租的房子里照顾，走进屋子一看，简单的装备，半间房是厨房，还有半间房子铺了两张简易床。去家访的时候已经天色蒙蒙黑了，东东的奶奶看到我们两个老师来了，赶快打开电灯，可是光线真的很昏暗，灯开以后，并没有感到有多亮。我诧异了：孩子在这样昏暗的灯光里，怎样学习，做作业呢？       由于东东一直是班上的差生，胆子很小，上课也不喜欢发言，作业字迹潦草，家访真的是我期望已久的。而当我在家访中看到的一幕幕，又作何解释？难道这些留守儿童只能享受这样的待遇吗？因为班上的留守儿童不止东东一个同学，作为老师总有一种力不从心的感觉。       不禁思考，改变留守儿童的现状，仅仅是老师的职责吗？留守儿童生活的现状，又怎样确保孩子的学习，让他们身心能够朝着健康的轨道发展呢？曾经为班上的几个留守儿童诧异。一个孩子在日记中写道：“我最大的苦恼——自己是留守儿童”，还有另一个孩子在日记的结尾是这样写的“我不完整”，特意询问了孩子，不完是什么意思？孩子很郑重的说：“爸爸、妈妈都在外面打工……”孩子的回答让我感到吃惊，他们缺少的爱谁能给予？留守儿童的心愿何时了？       试图通过谈心，给予温暖和帮助的方法让其改变，可这些只能是暂时得到缓解。留守儿童内心深处缺失的是“爱”，单单是老师弥补不了的“爱”，谁能给予留守儿童“爱”呢？      倘若留守儿童的父母都能像涵涵的一样——知道孩子内心的困惑，回家来照顾孩子，我相信在不久的将来所有的留守儿童内心就会充满阳光。可是面对着家庭的经济压力，这只是一种理想，只希望留守儿童能跟父母一起去学习，让留守儿童享受爱的滋润，使他们能够茁壮的成长……