在我们身边有很多工作出色的班主任，从他们的交谈中不难发现一个共同点：都十分注重班级文化建设，都把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之 一。那么什么是班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励 功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提 高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

班级文化是一种潜在的教育力。班级并不是一个简单地由教师向学生传递知识的场所，而是一个现实的“生活世界”。学生到班级里学习，是学习文化，但是，文化不仅仅是书本知识，书本知识只是文化大系统中的一个因子。

学 生的一维生活时间在班集体三维空间中得以开展，所以班集体就是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班集 体的文化可以说是随时随地无处不在地呈现给学生作用于学生的。班级的四壁之中，是一个独特的“世界”。这个世界里，班级文化就是活生生的生活本身。如果说 由正规教育活动而组织起来的班级，在正规教育活动开展的同时，这个班级的成员们也创造了一种他们自己的班级生活，即班级文化。那么，学生在正式教育活动 （即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教育计划，有组织地开展学习活动。）之外，还有一种学习，我们可以称之为“潜在的学习”，这种潜 在学习，就是对于班级文化的学习。如果我们把人们由于外在的影响而导致的内部变化，看作是教育的作用，那么潜在的学习，就是无形的

教育的影响。班级文化作为学生潜在学习的内容，它是一种无形的教育力量，是我们教育工作者尤其是班主任应给予充分重视的，作为班主任，有责任努力上好这门隐性课程。

一、确立班级目标，引领师生向目标攀登

班 级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标。一个善于抓班级 管理的班主任十有八九和学生一起制定了班训。班训就是班级管理的总目标。如有些班倡导“团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引该班同学向 更高、更远的目标冲刺；或培养、形成“团结、互助、勤奋、向上”的班集体；或把班级建设成一个在“德、智、体、美、劳”等各方面都处于年级前列的优秀班集 体；或把班级建设成一个“团结奋斗、自强不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集体。这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学 生的座右铭张贴在学生的课桌上。 目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。

二、精心装点教室，营造积极向上的氛围。

教 室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不可忽视。教室的布置是班级文化的重要组成部分。因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。一要注重审美的要 求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意与教室环境的相配，注重映衬美；二要精心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知；张贴班训，让全班学 生学有目标；悬挂国旗增强爱国情感，办黑板报一展学生之长，增设读书一角，营造读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和群体意识就会得到不 断加强。有的把级管理浓缩成这样几个字：静、敬、劲、净、竞。即教室要安静，对师长要尊敬，卫生要干净，在学习上要有干劲，互相之间要展开竞争。这五个醒 目的大字张贴在教室的墙壁上，就能激励学生向着目标冲刺；三要注意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之 类的就要时时更新，如果一月半载不变，就会给人走形式主义的的感觉，也会给学生带来以不求上进不求创新的消极影响。

优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

三、注重仪表美，增强师生的亲合力。

班 级物质文化不仅包含教室内的环境布置，还体现在师生的仪表上，两者都具有“随风潜入夜，润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型，衣着，都会无 声的影响学生的个性。一个不修边幅，解襟敞怀的教师，尤其是我们的班主任，他所教的学生也会跟他差不多。现在很多学校的办公室里都装有衣帽镜，就是要求我 们教师上课前看看自己的装束符合不符合一个教师的标准。教师的仪表美，能提升学生对教师的亲合力，学生的仪表美，能提升教师教学的激情。

四、要创建班级文化，班主任必须具备多方面的素质

创 建班级文化，对班主任提出了更高的要求。要成功地建立班级文化，则要求班主任第一要有与时俱进的教育理念；第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合 力；第三、还要知识渊博，并尽可能地多才多艺；第四、能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识；第五、头脑灵活，点子多。班主任是一个班集体的领头雁，他 的个性、能力、知识层面、工作作风、教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。一个具备多方面素质 的班主任，建立起班级文化既会得心应手，又会生动活泼，丰富多彩。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得 到拓宽，品位得到提升。因此加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为班主任提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

班 级文化具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任要做一个有心人，搞好班级文化建设。班级文化就是一门潜在的课程。班级文 化建设是学校教育的重要工程，也是我们班主任的一项永久性课题。任重而道远，我愿继续与学生一起，努力营造鲜活的班级教育氛围，陪伴学生度过春意盎然的生 命历程！