在网上看见这样一篇文章，借用一下。此文提了一个很好的问题：“医生越老越香，教师越老越臭？”为什么医生越老越香呢？因为人家凭的是专业技术，专业技术这种东西是越研究越深，经验越多越好，时间长了甚至会形成“一招鲜”的。年龄不会磨损它的价值，因为那是一种智慧，智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。  　　为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力，他人在工作中很少研究，专业能力停滞不前，一旦体力不支，价值就立刻降低了。你没有专业技术，没有“一招鲜”当然谁都可以替代你，年轻人体力比你强，能“全场紧逼”能加班加点，当然就比老教师有优势了。很多没有技术的工人40多岁就退休了，不就是这个道理吗？  　　那为什么医生必须提高专业能力，而教师就可以拼体力呢？奥妙在于，医生对病人没有领导关系，而教师对学生有领导关系。 　　医生无法用权力控制病人是否康复，他只有依靠科学的力量，依靠自己的专来水平，而且病人是否康复，比较容易看清楚。所以医生都倾向于老老实实的科学态度，病没有治好，他只好承认自己医术不高，进而继续努力提高，而不会埋怨病人素质低，得病难为医生。总之，医生工作的性质迫使他们不得不用科学的态度思考问题，不得不把专业水平看成自己的安身立命之本。 　　教师情况就另一样了。教师手中有权，这权力虽然不大，可是对于孩子是有威力的。教师可以用各种手段迫使学生照老师说的去做，而这常常比专业水平有短期效果。所以你就会看到，教师的主要精力，其实都用来管学生了，而不是用来提高自身专业水平了。于是你就发现，很多教师与其说像专来技术人员，不如说更像一个“官”，他们主要靠手中权力而不是自身真实的水平来工作。虽然得了不少奖状，其实能力没有多少提高。你没看见有些一辈子当官的人，离退休之后谁也不要吗？他们只会管人，离了下级，他的本事就全没了。很多老师不值钱，也是如此。  　　我们的应试体制，我们教育部门的很多领导的工作作风，都是短视的，都有把教师当打工仔的倾向，鼓励教师卖力气，干好眼前的活，而不是切实提高自身专业能力。许多教师工作表面辛辛苦苦，甚至轰轰烈烈，其实含金量不高。等体力不支的时候，当然换你没商量。 　　其实医生也不都是越老越值钱，庸医也是有的；教师也不是都越老越不值钱，晚霞满天的教师也大有人在。关键你年轻的时候头脑要清醒，不要为了眼前的蝇头小利而放弃了自身素质的提高。只要你真有别人无法替代的东西，你就永远有价值，甚至在你离开这世界之后，你还能给后人以帮助。 　　所以我劝风华正茂的青年教师向医生学习，与科学亲近，少用权力，少搞短期行为，不做“教育官僚”，不做“教育打工仔”，做一个名副其实的专业技术人员。