多一些关爱，少一些训斥

开学两个多月了，新到东山学校的我接了一个班，这个班只有23个学生，他们是本学期初从不同地方不同学校新转来的，可谓一个名副其实的新班。开学以来，我跟这23个孩子一起学习，一起成长，可以说已经建立了深厚的感情。孩子们新来乍到，在遵规守纪方面普遍做得比较好，各方面的表现也还令我比较满意。因此，在课间休息时，看着孩子们一张张灿烂的笑脸，听着他们一声声亲热的呼喊，感受孩子们给我捶背捶肩，我觉得自己的一切付出都是值得的。

然而并不是一切都那么顺利，并不是所有的学生都那么听话，班上一个瘦瘦的男生润生就是一个令我头疼的孩子。润生来自宜宾，因为个子较高，我把他安排在最后一排。刚到东山学校的他行为习惯奇差：在课堂上的随意经常令班上别的同学瞠目结舌，上课总是不举手就随便说话，老师说一句话他就立刻能接上一句来，而且声音特大，上着课有时还会离开座位，走到讲台前来，做作业时嘴里总是念念有词，交作业很少能按时，如此下来，班上同学都对他意见很大；在整队下楼时，他根本就不会好好走路，总是一步一蹦，左顾右盼，站队时也总是身体摇来晃去，做操动作极为夸张，当别人提醒他时，他立刻一本正经地站好，样子很好笑，可是也许不到三十秒，他又恢复了“常态”；而且，我还发现，他很好斗，精力特别旺盛，喜欢跟同学一边开玩笑一边就动真格，“来呀，单挑！”是他的一句口头禅，还有，还有……总之，他是班上最令人头疼的学生，我甚至认为，在开学很长一段时间里我的嗓子处于嘶哑状态跟他的表现有很大关系。开学的那段时间，几乎每天都有五个以上的学生来告他的状，“老师，润生又和某某打起来了！”“老师，润生又被数学老师批评了！”我一听到对他的投诉，就觉得头都大了。而且，我最不能接受的是每次问到他犯的错误时，他根本就意识不到自己的行为是错误的，每次都摸着脑袋看着我说，“没有啊，谁啊，老师，我没有！”真是让人哭笑不得！就是这样的一个孩子，第一个月下来，别的同学操行分都得了几十个铜币，而他，居然负了一个，当铜币数公布以后，他垂头丧气，哭丧着脸，嘴里不断重复一句话：“我对不起我爸爸呀！”

面对这样一个行为自由散漫的学生，我该怎么办呢？我发现，严厉的批评和扣分好象并不怎么起作用。因为，尽管他负分的时候是那么的懊丧，可是，一旦犯起错误来，他就什么都忘了，而且，在严厉地批评他并扣分时，他有几次居然说出这样的话来，“扣吧，扣吧，反正我已经负分了！”“扣我的分吧，反正我做不到！”难道让他这样小小年纪就失去上进心吗？如果是这样，我们做教师的罪过就太大了！于是我想，既然严厉的批评和扣分惩罚机制不能发挥作用，那我就应该想想别的办法了。

接下来的一个月里，我作了以下尝试和努力：

一、发现优点，表扬激励。

我仔细观察了一下润生，发现他的身上其实也有不少优点，比如：他尊敬老师，爱帮助人，经常会把自己带来的东西留给老师吃；学习方面也有一些优点，我发现他造句总是很生动，而且句子很有意义，很多同学的造句都比不上他。于是，我抓住他的这些闪光点，在他有这些良好表现的时候，及时地在班上表扬他，并希望同学们学习他的优点，当同学们把掌声送给他时，他脸红了，但看得出他内心很激动。接下来，就是在他的缺点得到改正的时候，哪怕这种表现与别的同学相比微不足道，或者说他的表现跟别的同学比起来还有一定距离，我也总是给予他热情的鼓励。

二、谈心交流，关爱期待。

制造一些和他单独在一起的机会，和他谈心，交流我对他的期待和他内心的想法，一开始的时候他并不是很愿意和我交流，因为前几次我总是当着全班同学的面说：“润生，你来一下！”所以每次他都会很不情愿地走到我面前，很委屈地说：“老师，我又犯什么错误了呀？”看来，真的是被批评怕了。后来我就故意找一些机会能很自然地和他单独在一起说话，问问他的生活习不习惯，以前的学校好不好一类的话题，然后再慢慢转入我找他要说的话题，告诉他我对他的期望，问他有没有信心改正自己的缺点，并且商量怎么改，怎么监督之类，这样一来，我发现他就没有什么抵触情绪了，几乎每次都能把谈话很顺利地进行完，而且效果也不错。

如今的润生，在行为习惯方面与开学初相比，已经有了很大的进步：上课时随便离开座位的毛病已经彻底改掉了，发言也多会举手，而且很积极；整队出操的动作也比以前规范了许多；“单挑”的口头禅已经被扔掉了；第二学月他得了二十一个铜币，当他听到我念铜币数时的时候他几乎不相信自己的耳朵，当时他说的那句话让我难以忘记，“我没有负分了，我要表现好一点，继续保持这种心态！”当然，他现在跟别的优秀学生相比，仍然存在不少的缺点，但我相信他会变得越来越好，虽然这个过程也许会比较漫长，但我相信，在老师的关爱和激励之下，在老师的耐心教育和期待之中，孩子什么样的缺点都可以逐渐改正，关键是，我们做老师的不能急躁，不能冲动，不能机械单一地说教，不能只是严厉地批评！润生的变化就说明了这一点 ！
　　教育是一门艺术，面对的对象是一个个鲜活的个体，愿我们的教育如春风化雨，能曲径通幽。