2016年度先进单位申报材料

凝心聚力  多措并举

  全力推进“三通二平台”建设

新化是国定贫困县，县域面积3642平方公里，总人口145万，全县共有公办学校502所，教师9017人,在校学生179118人。

这几年，我县根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、和《娄底市教育局关于加快推进“三通工程”建设的通知》精神，聚心合力、多措并举，加快推进了“三通两平台”建设，实现创建“湖南省现代教育技术实验县”的工作目标。目前，80%的学校实现了“校校通”，85%的学校实现了优质资源“班班通”，空间建设和应用取得了很大的突破。教学点教育资源全覆盖达到100%。

回顾这几年的工作，我们主要得益于“多措并举”的工作思路。

一、理清思路，主动汇报，争取政策支持

从2015年下期开始，新化县教育局党组就申报湖南省“现代教育技术实验县”工作进行了专题研究，并明确在2016年必须克服各种困难，争取一次性通过省级验收。我们多次向领导汇报，让领导形成思维定势，提高重视程度，取得政策支持。县委政府高度重视“实验县”的达标工作，加大了2015、2016两年的教育信息化基础设施的专项投入，保证了建设进度，为迎接“湖南省现代教育技术实验县”的验收打下了坚实基础。

二、立足实情，科学谋划，争取经费保障

推进教育信息化是一项综合工程，需要充足的经费来保障。根据建设标准，全县需要3个亿的资金，如果按标准上报，领导就会以无法满足要求再看一看、放一放、摆一摆。所以，我们在规划时就考虑到县域经济的实情，有多少钱办多少事，摸着石头过河，按照分层次分步骤实施的原则提要求，明确义务教育保障经费不低于5%做专项安排，在农村薄弱学校改造经费中安排1000万元专项用于“三通二平台”基础条件建设，近几年来，全县共投入专项资金6000多万元，其中改薄资金2000万元、合格学校建设资金1600万元，公用经费专项2500万元，公用经费中每生60元的“信息化与师资培训”费由学校采购教师笔记本电脑，从经费上确保“三通二平台”基础条件建设的顺利实施。

三、注重引领，强化创新，提高课堂教学效果

为全面落实教育部教育信息化“十三五”规划的要求，我们以“一师一优课，一课一名师”活动为契机，坚持“自上而下规划，自下而上挖掘”的方法，积极开展教学资源库建设。

建立课堂应用的评价激励机制，实现“三个到位”，一是教师培训到位。建立县教育局、教师进修学校、中心学校、校本部四级培训机制，一年来，全县集中培训达57次，共培训教湖南省现代教育技术实验县”的工作师2570人。二是示范引领到位。以名校带薄弱校，以名师带学科教师，充分发挥网络教研的作用。教科所的学科教研员根据学科特点制订了详细的网络教研计划，充分利用“亚洲教育网”的平台功能积极开展网络评课，教师提出的意见克服了面对面的感情束缚，意见更具有针对性和实效性，效果更加明显。充分运用现有的网络共建共享模式，建设学科QQ群和微信群，及时推送优质资源和网络交流，形成了良好的泛在教研新模式。三是突课堂常规应用到位。学校建立以应用为导向的评估机制，实现“边建设、边发展”的目标。建立教师激励机制，如教学比武、职称评定、进城考试等多方式激励模式。

尝试开设两种模式的“智慧课堂”，一种是移动式学生学习终端，已经有四个学校各配备了一个班级的学生终端，学校统一管理，班级流动使用。另一种是新化十五中、实验小学已经建好的“云课堂智慧教室”。两种模式的课堂，学生都可以利用该平台自主学习，教师采用“翻转课堂”教学模式，通过教案、学案、微课、辅导、作业、评测等模块，将课上、课下的预习、学习、复习、拓展等学习的各个环节有机地组合在一起，形成系统的知识体系，使教学内容更直观、教学情景更生动、学习氛围更浓厚，提高了学生的学习兴趣和课堂注意力，打造真正的高效课堂。

加强特色学校建设，积极参加“湖南省教育信息化创新应用十、百、千”工程，新化县实验小学的创新应用示范校已经获得了省级验收，“故事妈妈”主题受到了专家的一致好评。思源学校的网络互动课堂开课达45节，涵盖初中、小学各学科，名校优质资源得到了有效共享。桑梓中小和水车中小的网络课堂，让山区孩子共享娄底一小的优质课堂，取得了非常明显的教学效果。

四、突出个性，以点带面，构建泛在学习空间

“人人通”的核心是体现人的个性发展，是采用实名制注册条件下，基于虚拟学习空间的互联互通，建成网络条件下“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习环境，形成“一生一空间、生生有特色”的学生成长档案。为了实现“人人通”，构建泛在学习环境，我们分三步走：第一步，建好校级机构平台。第二步建好中心小学及以上学校的班级、教师空间，第三步，建立学生个人空间。实行评比激励，以评促建提质。开展“十、百、千”优秀空间评选。在全县评选10个优秀学校机构空间、100个优秀班级空间、200个优秀教师空间，1000个优秀学生空间，并予以奖励。目前已经搭建校级平台408个（不含教学点），建设班级空间2448个，专任教师空间5577个，注册学生空间 132133个，建设得较好的有2839个，并在空间应用上取得了很大的突破。

五、强化评估，建章立制，确保应用可持续发展

推进教育信息化是一项系统工程，问题多、困难多，难度大，单靠电教部门是心有余而力不足。为确保教育信息化实施的实效，今年5月，教育局出台了“新化县教育信息化督导评估方案”，以10分制计入学校常规管理评价总分。由县教育督导室牵头，基教、教科所、师训、仪电等职能股室参与评价，用制度推动形成“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态。

建立可待续发展的经费保障机制，继续实施公用经费中8%专项用于设备的更新换代，60元的生均专项经费继续用于教师电脑的添置，在农村薄弱学校改造经费中安排一定比例用于农村小学的基础设施建设，争取精准扶贫经费装备边远农村学校的“班班通”与功能室设施。

总之，教育信息化的过程是信息科学在教育中不断应用的过程，是教育现代化的前提和条件，是教育改革的必然趋势。目前，我们还处在基础应用阶段，平台构建、空间建设和创新应用任重道远，我们会以“现代技术教育实验县”的达标为新的起点，积极探索创新应用，让新化教育信息化工作再上一个新台阶。

                                                                                                                                                        新化县电化教育管理站

                                                                                                                                                          2016年12月15日