 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的''小调皮''时，用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个''清浅的小溪''是没有危险的。于是当4个''小调皮''耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说:''你们喜欢虾子，这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……''小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说:''我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好?''孩子们相互望望便撒腿去了。  孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个''不遵守纪律''，右一个''不注意安全''，通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是''放学不回家捉虾''这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊''情结''，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。