如何让文采飞扬

学生作文中，有的人语言生硬晦涩，读之如登险峰；有的人则语言幽默，读之如沐春风；有的人语言平淡无奇，读之味同嚼蜡；而有的则生动形象，读之历历在目。语言是文章的细胞，只有这细胞活跃、有生气，文章才能活起来。
　　在写作中，只有了解和掌握运用语言的有关技巧，注意炼字炼句，才能准确的表达，使文章文质兼美，具体可以从以下几方面去做：
　　一、妙用修辞
　　巧妙的运用修辞，可以使文章表达更精彩、更形象。不同的修辞有不同的表达效果：对偶使句式匀称，音律铿锵；比喻使事物具体形象，特征突出……所以巧妙运用修辞，对于增强文采有重要作用。如：有同学写固执的害处时，写到：“固执你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。”这样就把抽象 的事物具体化了，使人容易理解。再如：有一个学生写考试碰上一道难题，怎么也解不出来，决定把它放弃了。可那道题竟向他哀求起来：“快快解放我吧”，他别无他法，把手伸向桌洞，今天的课本突然变成了一块红艳艳的火炭，手指接近不得，一抬头，老师的目光像刀子一样……这一过程的描写可谓传神，恰当的修辞功不可没。
　　二、“错用”词语
　　即从词语、句子入手，把本应用在“彼”的词语、句子挪移至“此”，形成时间、空间、人物身份、思想等的强烈反差。这样可以使文章语言生动，趣味横生。如大词小用，庄词谐用，褒词贬用，贬词褒用，古词今用等。如巍巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，”这里“狡猾”贬词褒用，写出了儿童的调皮机灵。再如：作文，《我和妈妈》中，“在我家里，我应该划入现代派之列，而妈妈决对是固守传统的古典派。中西合璧— 在我和妈妈不同的审美观点作用下，我们家的装饰独具风格。”以上文字，巧用词语，读来倍感清新、俏皮，趣味横生。
　　三、有意识的与运用句式变换
　　不要老用定主状谓宾补，要灵活多变。例如：“雨下起来了，淅淅沥沥地。”“多美丽呀，校园！”这样变换一下 ，会少一分呆板，多一点灵气。
　　四、选用古诗词，增强表达效果
　　恰当引用古诗词，不但可以增强文章的深度，而且使语言生动、典雅。例如：一个学生的文章《初三•金秋》开头写到“秋风萧瑟，落叶纷飞……就在这带点‘落红 不是无情物，化作春泥更护花’味道的季节里……”结尾又写到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”—金黄的装点着初三，初三充溢着收获的喜悦。”
　　此外，还可以援引名言佳句，运用点题句、过渡句、映衬句等，都会为文章增添不少文采。语言优美，文章生辉，给人以美的享受。总之，同学们写作时，必须在语言上下功夫。平时注重积累，广采花蜜，下笔时细心推敲，斟酌字句，那么，你一定会笔下生花，文采飞扬。