教学目标： 1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数试商，并能正确计算。 2、结合具体情境，培养学生运用所学知识方法解决简单实际问题的能力。 教学重难点： 使学生掌握三位数除以接近整十数的两位数的竖式计算的试商方法 教学过程： 一、复习旧知： 1、用竖式计算：（1）14020＝（2）12020＝ 2、你能说说除数是整十数的竖式除法吗？ 二、新授： 1、情境引

姐俩看电影小芳、小花姐妹二人从家里出发到电影院看电影，小芳每小时走５公里，小花每小时走３公里，她们同时出发１小时后，姐姐又回家拿东西再去追妹妹，妹妹仍以原速前进，最后二人同时到达电影院。求从家里到电影院之间的距离？小马虎数鸡春节里，养鸡专业户小马虎站在院子里，数了一遍鸡的总数，决定留下１／２外，把１／４慰问解放军，１／３送给养老院。他把鸡送走后，听到房内有鸡叫，才知道少数了１０只鸡。于是把房内房外

一、竖式：三位数乘两位数 135451082554312472101385412689 203323122543728824032082436137 406234602330556624784658935356 4524047985 二、竖式：三位数除以两位数、验算 336218583991827888376453

三年级数学上册计算题专项竞赛题 姓名：___________班级：____________分数：____________ 一、口算（20分） 3005=24003=153=8044= 9500=408=207=205= 903=642=149＋111=7007= 40＋30=909=233=4004= 504=1024=5005=8004= 二、列竖式计算。（36分） （1）

教学目标：1．经历在具体情境中探索确定位置的过程,学会确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置；2．通过形式多样的确定位置方式，发展空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力；3．体会生活中处处有数学，产生对数学亲切感，同时进一步发展合作能力。 教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学难点：在方格纸上用数对确定位置。 教具学具准备：课件，草稿纸，方格纸，棋

教学目标： 1、通过讨论奖牌给哪组，了解平均数的意义，会求平均数。 2、结合具体问题情境，了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：课件 教学过程： 创设情境引入主题认识平均数 师：小朋友们，告诉大家一个好消息，动物也开运动会了，每四年一次的动物都有丰富多彩的比赛，今年也不例外，可热闹了！让我先睹为快吧，最热门的项目要数灌篮高手了，经过激烈的角逐，有两个队进入了

教学目标： 1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。 教学重难点： 理解路程、时间与速度之间的关系。 教学过程: 一、创设情景，谈话导入 1、师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。（出示主题图） 2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？

教学目标： 1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重难点：掌握除法是整十数除法的算法。 教学过程： 　　　一、复习旧知： 　　　师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知

第一次看这本书时，给我的印象就是一个字惨。 　　作者余华在小说的前言中留有这样一段文字：《活着》讲述了一个人和他的命运之间的友情，这是最为感人的友情，因为他们互相感激，同时也互相仇恨；他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由抱怨对方。他们活着时一起走在尘土飞扬的道路上，死去时又一起化作雨水和泥土。与此同时，《活着》还讲述了人如何去承受巨大的苦难，就像中国的一句成语：千钧一发。让一根头发去承受三万斤

１、知识的学习不是简单的搭积木的过程，而是一个生态式孕育的过程。在设计教案时，我们必须从学生的生活经历、知识背景、学习能力、情感与态度等方面解读教材，让学生在现实具体的情境中体验和理解数学。通过学生经历运用数学知识为学生解决问题和男女生比赛等的练习，引导学生观察、发现、验证、归纳，初步了解感知规律，再次通过练习、描述、完善认识，达到对规律的理解，建立模型，最后又在熟悉的情境中深化认识认识规律，丰富

教学目标： 1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。 2、通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。 3、在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 教学设计： 一、导入谈话: 教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 板书：探索与发现（三） ？ 今天，又有什么发