耕耘与收获同在　辛苦与快乐同行

  带着儿时的梦想，在这平凡的而伟大的教育岗位上默默无闻地“耕耘”了十九个春秋，多年来，本人始终奉行着陶老的名言：捧着一颗心来，不带半根草走。并将其作为自己修身立德的座右铭。保持严谨的工作作风和高度的责任心，不放弃每一位后进生，抓好转化，连续多年使所带的毕业班学生综合素质得到提高，多次在区调研考中名列前茅，每年有近70%的学生达到省实验中学的成绩。 工作中勇挑重担，不计得失，出色地完成各项教育教学任务，得到家长们的一致赞誉和同行的认可。近几年被连云区先后4次评为优秀班主任、2次评为德育先进工作者、1次受到政府的嘉奖 ；2004年被评为“连云港市先进教育工作者”；2005年被区政府授予“模范班主任”的光荣称号。 

一、以“后进转化”为突破口，构建“和谐、向上”的班级管理模式。     

本人连续九年担任毕业班班主任及数学教学工作，接手的大多是别人不愿带的所谓 “一差二多”的班级（即：班规差、问题生多、差生多），但我毫无怨言也从不言弃，针对班中存在的诸多问题，细心揣摩，研究策略，对症下药，不断改善，以求最终实现班级最优化。去年接管的六（2）班就是这样的一个典型——班风不正，常规不良，成绩不佳。为此，许多家长忧心忡忡，期待着到了六年级能有所改观。面对压力与挑战，我没有气馁，而是信心百倍，我认为：一切不良后果都因班级缺乏正气与凝聚力，久而久之使孩子们丧失了进取心。为了唤醒孩子们业已沉睡的自尊，让其重拾信心，以改变这一盘散沙的局面，我不遗余力地逐一找孩子谈心，多次深入“问题生”家庭与家长沟通，争取教育的一致性。学习生活中，关心、爱护、真诚地对待每一位学生，让爱的涓涓溪流，滋润他们干涸的心田，逐渐形成民主、平等、和谐的师生关系。在日常教育教学活动中，改变以往空洞的说教，以同学们喜闻乐见的蕴藏着人生哲理、妙趣横生、短小精悍的教育故事，来吸引、打动他们，涤化其心灵，指导其人生，从而学会做人。同时，有针对性地开展丰富多彩的班队活动，来弘扬正气，抑制歪风邪气，使整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。“一分耕耘，一分收获”，渐渐地学生间的凝聚力增强了，良好的班风也日趋形成。在期中考试中，我班有幸成为全校唯一的“诚信考场”试点班，得到新闻媒体的首肯。古语说得好：只要人心齐，泰山也能移。这个从未体验过冠军荣誉的集体，在这学年我校组织的“合唱比赛”、“拔河比赛”、“春季运动会”等所有活动中均获团体第一，总算让他们体会到了“阳光总在风雨后”的艰辛与甜蜜，每次胜利总有一些孩子激动不已，泪流满面，围着我欢呼雀跃，这时我便会趁热打铁，给他们以新的目标，新的鼓励。班风的好转，使学生的学习积极性也有了很大提高，在今夏的毕业考试中，我班的数学成绩由接手时的倒数而跃居第一，其他各科成绩也均有不同程度的进步。最让我感动的是：在毕业联欢会上，班长送给我一个“ 心愿瓶”，里面汇集着全班58名同学每人折的写有祝福语的小星星，并且承诺每年的教师节他们会相约来看我……

由此可见：做任何事，只要你全身心地投入，用“心”（信心、真心、爱心、耐心、细心……）去做，即：干一行、爱一行、钻一行、精一行，那么成功定会属于你。 同时，也使我感悟出：当一名老师不难，当一名受学生欢迎的好老师却不易，因为一个优秀的人民教师，除了具有爱岗敬业、与时俱进、求真务实、淡泊名利等优良品格外，还必须使自己真正领悟“学高为师、身正为范”、“为人师表”的内涵，成为学生成长道路上的一座灯塔，社会上的一股清流。

假如一个毕业多年的学生还会对你及你所带的班级有许多留恋和美好的回忆，那何尝不是一种幸福。记得四年前我所带的班级有一位成绩较差，家境比较贫寒，父母文化程度都不高的孩子，依稀记得那时经常帮她补习功课，给她讲一些“知识改变命运”的典型故事，生活上给她些许关心，也曾送她两件衣服，偶尔也会带点水果给她吃，谁知这些都成了她一生中最美好的回忆，几年来，她一直与我保持着联系，每逢节日总会送来一张贺卡或一束鲜花，当遇到学习上的难题来请教，我也总是不厌其烦的讲给她听，给予解惑。有一次，当我得知她妈妈患有严重的胃炎，而又无钱买药时，我先后两次为她买了近四百元的药；去年中考结束后，她的成绩比报考的重点中学还差几分，需交“择校费”，她妈妈东挪西借还没凑齐，一家人愁眉不展，当我得知这一情况后，立即从银行提取三千元钱，帮她补齐了学费，解决了燃眉之急。一次次的关心，一次次的帮助，使这位家长和孩子感动得无以言表。关注学困生、贫困生，帮助他们正确认识自己和周围的一切，给予其人格上的尊重，让每位学生享受教育的权力，这是我们班主任的职责。

“亲其师则信其道”，在班级管理中，本人能注重方式方法，动之以情、晓之以理，用真情和智慧赢得学生的爱戴，树立在学生面前的良好形象。

记得有一次元旦节，我正在上课，一群已上初三的往届学生相互簇拥着，捧着一束鲜花走进教室，齐声说道：卢老师，祝您节日快乐！其中一位叫陆婷的学生说：“老师，您能再为我们上一节课吗？说完，各自寻找自己原先坐的位置坐下，静静地等着，此情此景，怎不叫人感慨万千……

经过多年探索与尝试,本人已形成自己的带班特色，先后撰写出《我与班级管理》,《班主任工作漫谈》等论文及案例分析，参与班主任工作经验交流，所带班级在校大队部组织的一日常规工作和卫生检查中次次满分;在校开展的各项竞赛和活动中屡屡第一;班中多名学生在国家、省、市、区比赛中获奖;并多次组织学生走向社会参加公益劳动，受到广大师生及周围群众的交口称赞。真可谓班风正,学风浓，所带班级连续多次被评为区先进班集体。

二 、以“提升素质” 为立足点，营造“探究、愉快”的课堂教学氛围

“教而不研则空，研而不教则虚”，本人在教育教学中，潜心研究教材教法，注重向书本学习,读教育专著,积极走近名师,感悟课改理念。不断提高自身的职业素养和知识水平，积极参加本科段学习，现已毕业。每年整理编写读书笔记及反思心得4万余字, 并多次获奖。在日常教学中.以培养学生良好的学习习惯、创新精神和实践能力为主导，激发他们的学习积极性，提倡“愉快教学”、“成功教育”，把枯燥抽象的概念变得生动有趣。教学风格独特—风趣、生动，气氛和谐、融洽,深受学生们的喜爱，“上您的课没压迫感”（学生语）。平时注重开发优秀生,盘活学困生,补爱后进生，采用激励艺术,让每位学生感受成功，全面提高学生们的综合素质。用真诚和智慧赢得学生,助动孩子共同成长。在搞好整体教学的同时，注重加强后进生的思想转化工作，并为此倾注了大量的精力和心血。针对后进生的实际情况，研究撰写了《如何提高学生学习数学的兴趣》、《小学数学学困生初探》等论文，并付诸于实践，使得差生有效转化率达60％，每年班中有近70％的学生进入省实验中学，所带毕业班在区调研考试中多次名列前茅。另外，本人还参加了在我校立项的省和谐教育课题组及思想品德评价的实践与研究工作，率先垂范，在各科教学中渗透尝试，并成功地向全区开了两节展示课，其中主题班会《我爱家乡――连云港》，以其灵活的教学设计，和谐、融洽的互动氛围及100％的参与率，凸显了家乡的浪漫与神奇，赢得了听课老师的一致好评。 

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，在多年的教育实践中，本人能时刻注重提高自己的政治理论素养，关爱学生，团结协作，用真诚与人交往， 以求真务实的工作作风，独特的带班方式，鲜活生动的教学风格，成为新时期一名勇于探索，敢于创新的实践者和促进者。