原文：困敌之势，不以战、损刚益柔。

原意：围困敌人的进攻态势，不用实战攻击，待敌筋疲力尽，相机而动、一举取胜。

教学应用：对一些较难的综合题如何获得解题经验，一直缺乏很有效的方法。一般的做法是，学生做不出，老师讲解；下一道学生做不出，老师再讲解。但这样得到的经验，由于不是自己独立获得的，所以只有欣赏价值，而没有使用价值。学生没能建立起自己的解题经验体系，所以再遇到问题，还是不能进行很好的检索，还会束手无策。“以逸待劳”则是指学生不必疲于奔命、盲目跟进，而是有效的利用有限时间，来建构自己的解题经验体系。

案例：小群的母亲是一名数学教师，但是小群的数学成绩却不是很好，尤其是综合题往往下不去手，只能半听半懂的被动听老师讲解，但是收获不大，家长也十分着急。

这一天，小群和母亲找到了光明老师寻求方法。光明老师指出的方法是：

1、每天只做一道综合题，不要贪多；

2、限时演算，一般的综合题20几分，所以一道题掐表20分钟，自己独立思考，就像在考场一样，中途不得吃水果、上厕所、游游逛逛。到时后，首先核对做上来的问号，其次对不会做的题目再自己研究答案。

3、反思，为什么自己没想到？为什么思路受阻？对做上来的问号，当时自己是怎么想的？有什么经验可总结？总之，要反复思考，理出头绪。

4、根据艾宾浩斯曲线，三天后，学生已经似忘非忘了。这时，用草纸再独立的做一遍，这种训练，会使自己较有收获。

小群的母亲也很赞成这种方法，这真是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不必频频出战、大肆做陌生题的，结果是既无兴趣又无效果；莫不如“以逸待劳”坚壁清野、循序渐进的效果好。如果自己独立解出题来，可以相信，在以后的解题中他会举一反三的。

过些日子，小群的母亲来电话，说到孩子对做综合题开始有兴趣了、开始不惧怕了、开始有思路了，甚至对陌生题也下得去手了。