原文：敌之害大，就势取利。刚决柔也。

原意：当敌方发生严重危机的时候，就趁势发兵战而胜之。这正是强者战胜困境之敌而采取的重要决策。

教学应用：做一名老师很不容易，手头有繁杂的日常教育教学任务，上面还有形形色色的工作布置与要求，自己还得不断学习来充实那一桶水。有的老师往往应顾不暇、叫苦不迭，以致工作压力十分大。如果能科学的做好本职工作，而又把上面的要求趁火打劫为我所用、巧借东风，就会事半功倍。工作成绩高，自己又轻轻松松，这何乐而不为呢？

案例：光明老师所在的辛庄中学是一所城郊学校，教导主任李促一直以管理严格著称。在日常工作中的一个很头疼的问题就是几何作业的批改，你想，两个班一百多本作业当天都要批完。如果少留几道题，学生的练习量不够；如果多留几道题，又批不过来。教导处每周都要分班抽查一次批改的全部作业，检查作业预留和批改的情况。于是有的老师就叫课代表帮着批，这使办公室里出现了一道风景线，一推门就会看见各办公桌前站着几个学生捧着大摞的作业在批改，老师也很不好意思。李促主任也是两为难，允许吧，质量无法保证；不允许吧，老师又是实在干不过来。于是在教工大会上宣布，如果动用课代表帮忙，必须要详批详改。

工作量的倍增，使它变成了一道无法完成的指令，因此许多老师无计可施，只好自己批了。

光明老师却不以为然，自己班有小组，这个规定正好可以趁火打劫。他每天先批十三个小组长的作业，然后规定作业发回后，后一组组长批前一组的作业、每人批三本量很小，但是要有以下步骤：（1）标出对错、（2）略写正确答案、（3）指出知识缺陷、（4）写出评语、（5）责任分明签名，老师还要抽查批改情况。

结果，组长由于有签名批得很认真；由于是详批，作业发回后学生看得也很认真；每人三本组长的负担不重，但是由于对作业的详细分析，个人对知识的理解掌握十分深刻。这样一来，一石三鸟：老师轻松且灵活掌握情况；小组长知识、能力都在提升；学生对作业重视、写得认真、批后看得认真。

作业交到了教导处，李促主任按常规打开了光明老师班级的作业本，只见红笔所到之处，圈圈点点、真可谓做得工整批得工整、分析细致、评语中肯，最后还有那稚嫩的签名和批改时间，部分作业本还有光明老师复检的评语。李促感慨地放下笔，只说了一句话，有造诣。