??笑话中看历史

——前苏联笑话和斯大林体制

日常授课时，总感觉前苏联的历史比较难讲，原因有二：一是前苏联已经不存在了，学生也没有经历过计划经济体制，对于前苏联，大部分学生感到遥远、陌生、没有感觉，不感兴趣，二是相对于中国历史，西方的美国、西欧来说，可供选择的课程资源比较少，只有教材中干巴巴的几名话，令人乏味！因为这两个原因，学生对这部分内容理解不透彻，在识记上难度也大，久而久之，便形成的恶性循环，老师没有激情，学生没有热情。那怎样来激发学生的学习兴趣呢？一个偶然的机会，我读了几个前苏联的笑话，笑过之后，体会其中蕴含的深义，让我对苏联的历史有了更深刻的认识。于是想，我何不把它应用于我的教学活动呢，只要能引起学生的兴趣，必然能做到事半功倍！于是，我用心收集了不少这方面的笑话、幽默、加以甄别、筛选之后，将它们用在了我的教学活动中，果然效果不错，现在拿来和大家分享一下

第一个笑话：说上个世纪七十年代，计划经济时代，物资匮乏，有一个苏联高官，手中握有批给紧俏商品的大权，为谨慎起见，更为了显示其权力，他有一个习惯，对来人的请求，他从来都是只批准一半，比如说，有人想让他批买两台彩电的条子，他必然只准你一台。他的下属们都知道领导的这个特点。这位领导有两个女儿，可巧，他的秘书看上了他其中的一个女儿，经过热恋之后，他向女朋友求婚成功，最后只差准岳父的批准了。怎么办呢，他想，还是向领导递个条子吧，怎么写呢，写我准备和您的女儿××结婚？按照这位领导的脾性，肯定是不能批准，考虑再三，最后，他这样写道：“我准备和您的两个女儿结婚，希望您能批准”结果怎样，他的准岳父批示：“只准同其中的一个女儿结婚”！哈！愿望达成了，这个秘书还真是聪明。这个笑话其实讽刺的是高度集中的计划经济体制，影响了苏联人的思维方式，缺乏创新，死板僵化。

讲了这个笑话之后，学生的反应如何呢，哄堂大笑之后，回味其中，必然能抓住斯大林模式的特点，掌握其中的精髓。

第二个笑话：是两个前苏联人的对话，一个苏联人问另一个苏联人：“亚当和夏娃是哪国人？”对方回答：“当然是苏联人了”又问：“为什么是苏联人”又回答：“没有衣服穿，吃不饱，还认为自己是生活在天堂里”呵呵，这个反映的是一部分苏联人对现实生活的不满，认为认为自己的生活水平太低，同国家对社会主义的宣传不符。如果说上一个笑话谈的是斯大林体制的特点，这个说的就是斯大林体制的影响了，关乎民众生活的农业和轻工业发展落后，人们生活水平不高，所以才会有这样的冷笑话。

第三个笑话：现在轮到戈尔巴乔夫了，因为高度集中的斯大林体制产生了这样或那样的弊端，人们想到了改革，于是从农夫赫鲁晓夫（我给前苏联的三个领导人各起了一个名字：农夫赫鲁晓夫、武夫勃列日涅夫、屠夫戈尔巴乔夫，你知道为什么吗？）到武夫勃列日涅夫、再到屠夫戈尔巴乔夫都纷纷进行改革，前两者是对斯大林体制的修补，治标不治本，到戈尔巴乔夫更是厉害，来了一个“建设科学的，人道的社会主义”，对前人的努力全盘否定，直接导致了苏联人思想的混乱。终于一手葬送了苏联，不愧为屠夫的称号。具说戈尔巴乔夫在位时，人们对他的改革失望透顶，不满情绪高涨，甚至还有许多人想杀他。有一个人拿枪去了他的寓所，可不一会儿又回来了，怎么回事儿，他说，想杀戈尔巴乔夫的人正在他家门前排队呢，他抢不到位置，所以回来了。听了这个笑话之后，学生都会有这样一个疑问，为什么有这么多人憎恨戈尔巴乔夫呢？这当然和他的经济改革成效、思想上提倡的所谓“新思维”有关。于是教师趁热打铁，让学生了解评价戈尔巴乔夫改革的内容和影响。效果自然很棒！

       三则前苏联的小笑话，分别谈到了斯大林体制的特点、影响、及最终结果。让学生在笑声中学到了知识。化解了老师的难题。达到了意想不到的效果。所以，只要老师们有心，关于发现，就会找到提高教学效率的捷径。做一个有魅力的历史老师，还你一个轻松愉快的历史课堂！