摘 要：数学是进行逻辑推理的思维科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性、内涵的辩证性等特点。学生解题时稍有不慎，便会差之毫厘，谬以千里。为此，我们在多年教学经验的基础上研究了中学数学易错点解题策略的六个教学环节：题组呈现；易错预设；自主探讨；反思总结；强化训练；综合反馈。通过这些环节的实施，有效突破易错点。使老师的教与学生的学在这个过程中达到最优结合。

　　关键词：易错；预设；训练；反馈

　　在教学过程中，我们发现学生解题时，由于审题不仔细、运算过程没有注意等价转化、对概念理解不透彻、公式记忆不准确、思维不严谨等原因导致错误，一直以来都是严重影响学生数学成绩的重要因素，尤其是高考成绩公布以后，许多学生望着数学成绩扼腕叹息！不是为根本不会而懊悔，而是为会而不全、会而不对而痛惜！数学教学是学生思维活动的教学我们积极申报课题《中学数学教学中易错点解题策略的研究》，获得了河南省教研室省级立项，下面依据本课题的重点研究环节对几种类型易错点突破策略进行探讨。

　　一、课题研究环节

　　1.题组呈现

　　收集整理易错题组，题组要求具有典型性，分类整理且配套有对应练习和阶段性测试及综合测试。

　　2.易错预设

　　凡事预则立，不预则废，针对每种错因，预设问题要有梯度，目的在于启发、点拨、解惑，以使不同层次的学生在不同的时机都能达到顿悟。

　　3.自主探讨

　　通过对易错题的预设让学生自己思考，自主探讨解决问题，若未能达到目的，则继续加深预设，直至问题有效解决，把课堂还给学生，给学生反思和感悟的空间。

　　4.反思总结

　　让学生用自己的语言，总结归纳该类问题的解决方法，深化学生对题型的印象。

　　5.强化训练

　　当天对应练习及当月阶段测试，及时跟踪强化巩固。

　　6.综合反馈

　　半个学期综合测试一次，达到知识的融会贯通。