用爱心引领学生快乐成长

   古人说：教师是蜡烛，是春蚕。今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的爱。这是班主任顺利开展班级工作的基础。

一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友

教师不仅应该是知识的传授者、智慧的启迪者，更应该是学生慈爱的父母和知心的朋友。要胜任这种多元角色，教师就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好，有针对性地开展心理健康教育活动。在工作中，我努力接近学生，和他们一起聊天，了解学生的爱好、兴趣，注意观察学生在学习和日常生活中的一举一动。我还坚持和学生一起活动，在活动中加深对学生的了解。和家长保持密切的联系，与家长配合对学生进行教育。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展了丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、提高能力。现在，学生们已经把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那颗颗纯净的童心，并积极地回应着。

二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。只有尊重学生，才能满足和保护学牛的自尊心。我班有个女孩，经常不完成作业，总是影响小队评比成绩。但她特别关心集体，热爱劳动，每到周五放学的时候，她总是说：“老师我能留下来一起做值日吗?”我就借机会和她聊天：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能按时完成作业，你的学习成绩还会有更大的提高。”经过几次沟通，她基本上能按时完成作业了，并在学期期末考试巾取得了好成绩，被评为了学习标兵。

其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并设法创设条件、提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为现实的能力。教师是学生成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，教师的心和学生的心紧紧地连在了一起。

三、信任学生，作学生坚强的后盾

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职。在实践中，教师哪怕是仅仅投向学乍一瞥信任的目光，在学生的心灵深处都会产生影响。对待那些犯过错误的学生，教师更应用发展的眼光看待他们，帮助他们，给他们多一些理解与宽容。作为一名教师只有经常鼓励学生，才能激活学生的心灵。只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有重要作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。要想做好班主任工作，首先要热爱学生，因为爱是教育之本，没有爱就没有成功的教育。