有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。这是你的房子，他说，我送给你的礼物。他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房

这是发生在英国的一个真实故事。有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，满目忧郁，是的，要不是健康情形不行，他是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。 　　一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1万英镑。可

一个农民从洪水中救起了他的妻子，他的孩子却被淹死了。事后，人们议论纷纷。有的说他做得对，因为孩子可以再生一个，妻子却不能死而复活。有的说他做错了，因为妻子可以另娶一个，孩子却不能死而复活。我听了人们的议论，也感到疑惑难决：如果只能救活一人，究竟应该救妻子呢，还是救孩子？ 　　于是我去拜访那个农民，问他当时是怎么想的。他答道：我什么也没想。洪水袭来，妻子在我身过，我抓住她就往附近的山坡游。当我返回

　国王准备挑选继承人，于是给两个儿子出了道题：“给你们一人一匹马，你们骑到清泉边去饮水，谁的马走得慢，谁就是赢家。”大儿子想用“拖”的办法取胜，而小儿子抢过一匹马就飞驰而去。结果小儿子胜了，因为他骑的是大儿子的马，自己的马自然落到后面——跳出思维定势，才能出奇制胜！

成长的过程是苦的，但是当你越坚 持内在转化的过程，你越发现喜悦、 平静和智慧穿透到你的内在，你就能离苦得乐！

【未来会被淘汰的9种人】①8小时外不学习的人；②对新生事物视而不见的人；③靠个人能力单打独斗的人；④玻璃心，心理脆弱易受伤的人；⑤技能单一，没有特长的人；⑥计较眼前，目光短浅的人；⑦情商低下者；⑧观念落后，知识陈旧的人；⑨坐而论道，不善行动的人。

走得顺时，不必太张狂，就算你爬到了坡顶，终究还要走下坡路；走得快时，无须太得意，你的脚力总是有限的，不如放慢脚步把短暂的路走得精彩些；走得累时，莫要太哀叹，要知道歇一歇，经受了劳累，才知道坚强与珍惜；走得苦时，切勿太悲怆，生活里是没有绝路的，苦难是人生的梯，助你走出低谷和沼泽。

一个好的家长，应把教育的重心由教育孩 子放到教育自己上来。对于觉悟的家长来 讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是 真的呢。当你把自己教育好了，孩子只是 美好的你的反映，他自然会变好。

如果你有一杯水，你可以自己独享；如果你有一桶水，你可以存放在家中；但如果你有一条河，你就要学会和他人分享。我们在苦累中懂得满足，在疼痛中品味生活，我们就是自己灵魂的舞者，最真实最倾情的观众是台下的另一个自己。

鹰，没人鼓掌，也在飞翔。草，没有关注，也在成长。深山的野花，没有欣赏，也在芬芳。做事，不需要人人都理解，只需要尽心尽力。做人，不需要人人都喜欢，只需要坦坦荡荡。执着，注定有孤独与彷徨。就算遍体鳞伤，也要撑起坚强。人生一世，草木一秋。一辈子，并不长，既然来了，就要展现精彩，活得漂亮！献给在奋斗的我们自己！加油！

批评作为一种教育手段，目的就是让孩子能够知道错误的原因，以后能够避免或改正。但实际上，许多家长有这样的体会，和孩子好好地说、讲道理不管用，批评也不管用，着急了打一顿也还是不管用。 反正就是：说不听，骂没用！打一顿，管一阵！现在又是家长思考的时候了。孩子犯错了，到底该如何管？如何教育孩子？错了就该批评吗？ 让我们先看看家长在批评孩子时的几种现象与特点。 (1)批评情绪化 一旦孩子出现过失

孩子通过不服从来探索周围 在我们的孩童时代，每当我们不听话、任性、犯错的时候，父母通常都会对我们进行处罚。处罚这个词，无论是对父母，还是对孩子，都很有威慑力。 但现在，这是一个把孩子捧在手心里的时代。他总是不听话，我行我素。她总是和我顶嘴，我说一句她有十句等着我。训斥他根本没用，他就是跟你对着干！....。。面对不听话的孩子，父母们不知道该何去何从。 孩子想突破加在他们身上的限制

父母都想自己的孩子能又听话又优秀，孩子为什么有时候会越唠叨他们越叛逆呢？父母是否了解过这些？看看本文就知道父母的唠叨的杀伤力有多大了。 　　调查表明，青少年最不喜欢父母唠叨，而且这并不只是中国的特色，无论日本还是美国，全世界的孩子们都是如此。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦而反抗的现象，在心理上叫做超限效应。 　　其实，唠叨是一种变相施压。父母利用孩子的弱点和权威给孩子施加压

许多孩子在写字的时候，总是把笔夹在食指和中指之间，拇指紧紧贴住食指来书写。更多时候则是整个拇指的第一关节紧紧扣住食指，位置有的靠上，有的靠下，但结果只有一个，长长伸出的大拇指端把笔尖挡了个严严实实。至于书写起来，要么偏头侧目，要么就是跟着感觉走。久而久之，这种不正确的握笔方法会对孩子产生诸多不利。 正确的握笔（硬笔）姿势应该是： 1、右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些，两指紧

教师有职责保护学生的自尊心和自信心，关心他们的心理体验，尊重其在自我认识和自我完善方面所做出的努力。充分调动他们学习的积极性，从多方面引导他们从不同的角度去正确评价自己和他人，学会自我反思，学会自我发展，充分发挥学生在评价中的主体作用。　　　　学生在对待评价上有以下几种偏激的态度：第一无视，根本不把教师和同学的评价放在眼里、记在心里。第二是轻视，你评你的、我做我的，评价对学生不起任何作用。第三是蔑

3.优化作文训练，发展学生的人格教育（1）阅读中渗透写作，陶冶学生的人格。通过阅读让学生充分感知生活，与作者产生情感上的共鸣，从而引发表情达意的心理冲动。具体地说就是在文本解读活动中达到沟通与默契，搅动积淀在学生心底的生活积累，触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动，让语言激流宣泄出来。如在教学《气象学家竺可桢》一文时，笔者在日记数量后的日记情怀板块中设计了这样一个问题：同学们，当四十多本

　三、解决措施　　　　1.树立正确的作文观，重视学生的人格教育　　　　记得叶圣陶先生曾说过：关于作文，我想大概先得想想学生为什么要学作文。回答似乎并不难，当然是：人在生活中，在工作中随时需要作文，所以要写作文。叶老先生这番话言简意赅，点明要义。学会写作的本领，等于掌握了社会交际的工具。这种工具在知识经济时代的今天日趋重要，对于任何人的生活、学习、工作都是不可或缺的，并且终身受益。也许这就是作文教学

一、问题的背景　　　　《语文课程标准》在实施建议部分着重指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。这句话告诉我们作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的建构，也就是健全人格的培养。　　　　然而，直面小学作文教学的现状，似乎不是那么令人乐观。记得医学界的一位朋友有一次向我诉苦：我的女儿每次作文都能得高分，

　在识字教学中，我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的，因为只有你教给学生正确的识字方法，才能激发学生学习的兴趣，而学习方法的选择又是至关重要的，这就要求我们在教学时要灵活的选择教学方法。　　　　例如在字音教学时，我们可以根据偏旁让学生猜猜它的读音，如消、削、抱、姑、苍等字，都可以根据它们的偏旁读出它们的读音。当然了，并不是所有的字都能根据它的偏旁读出正确的字音，像捎，偏旁是肖，但它读shāo，

任何事业的成功都无法弥补孩子教育的失败!!! 2014-06-28 常州小巨人教育咨询一个人事业上再大的成功也弥补不了教育子女失败的缺憾！ ——李嘉诚 我们总在说忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等着我们来弥补，只要稍微有点忽略，孩子的成长变化会很明显。有些毛病一旦养成，会花费很多精力来改正，甚至根本无法纠正。所以不管挣了多少钱，事业发展有多顺利，如果孩子的教育不得当，将来老了会后悔。虽然不需