作为任课老师而言，平均分名列前茅，就是很欣慰的事情了。但作为班主任而言，最后看的不是平均分，而是进入重点高中的人数。所以，小张才会如此焦虑。这一点，但凡做班主任的，尤其是做毕业班班主任的，都会感同身受。 暂时撇开别的，今天就就事论事，谈一谈学习上如何托起尖子生的问题。 第一步，确立对象。 什么样的学生有可能成为尖子生呢？ 班主任可以制作一张Excel表格，把中考7门科目的近期三次考试每个学

1) 从此刻起： 我要多鼓励、赞美孩子， 而不是批评、指责、埋怨孩子。 因为我知道只有鼓励和赞美才能带给孩子自信和力量， 批评、指责、埋怨只是在发泄， 我的情绪，伤害孩子的心灵; 2）从此刻起： 我要用行动去影响孩子， 而不是用言语去说教孩子。 因为我知道孩子的行为不是被教导而成， 而是被影响和模仿而成； 3）从此刻起： 我要多聆听孩子的心声， 而不是急于评断孩子。 因为我知道聆听才是最好的

为什么课堂听懂了，做题却总出错？? 很多孩子在学校里上课能听懂，但是课后自己却不会解题，这是什么原因呢？是老师上课有问题还是学生听课有问题呢？有何破解办法？ 一、教师方面 学生能听懂课，不会解题的原因反应在老师的备课、上课、辅导、改作业等各个环节。 一是讲课方式、教学方法上。老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样

素质教育智慧云平台可以帮助您做什么？ 1．孩子表现早知道，及时关注班级网。 班主任通过该平台向家长定期汇报班级、学生的情况，家长朋友会在第一时间了解孩子在校表现。 2．查看孩子成绩，及时进行针对性辅导。 通过云平台家长朋友能够及时了解孩子的日常测验成绩，便于掌握孩子的学习状况，以便家长通过学习成绩的变化掌握孩子思想上的波动。从而及时与任课老师沟通，督促孩子不断进步，让学生学习不出现遗

爱因斯坦强调：发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解惑是教师的职能，但以往的解惑更多是越俎代 庖，使得问题止于教师。解惑不能替代学生自己的思考，而是应该激疑善问，提倡鼓励学生自主学习，大胆质疑。另外实验心理学家赤瑞特拉作过一个著名的心 理实验关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起 来就有94

阅卷场上，我们总会看到一些选材新颖，立意准确，语言功底深的佳作。但是，结构的安排总有不尽人意之处，因此十分遗憾而丢分。据笔者近年来阅卷作文就作文存在问题的情况统计来看，结构方面出现的问题集中在以下。 ★旁逸斜出，散乱无章。这类考生开始尚能围绕中心进行写作，写着写着别的话题就旁逸斜出，甚至到文章结尾处，还是下笔千言，离题万里。 ★断断续续，结构混乱。考生事先没有通盘考虑，拿起笔想一段写一段，写到

如何提高孩子们的安全意识 6～8 岁的孩子具有旺盛的好奇心，这一方面帮助他们探寻更广阔的世界，可另一方面却让他们身处在一个又一个的危险之中。由于家长很难做到时时刻刻盯住他们的活动，如何让他们自己有安全意识，避免一些危险行为，非常重要。面对这样的情况，有的家长「雷霆出击」，有的家长「连哄带骗」，有的家长则会讲一个个「恐怖故事」。形形色色的安全教育方法一方面体现了家长们的育人智慧，另一方面却也表现了