范仲淹划粥割齑 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹年少求学时，由于家贫，他的生活十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，这就是划粥。没有菜，就切一些腌菜下饭，这就是断齑。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。断齑划粥的典故即由此而来。范仲淹的艰苦生活，被当地留守官的儿子知道后，深为同情，便从家里送来了好菜好饭，范仲

没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓访谈（转）《摘自：中国青年报》现在中小学普遍提倡赏识教育，认为好孩子是夸出来的。用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。惩罚也需要尊重与信任孙云晓：现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评孩子。前段时间，我去内蒙古呼和浩特的一

20个经典小故事，每个故事里都蕴藏着一个哲理，这20个小故事将让您终生受益。如果家长看到，请一定讲给您的孩子听；如果老师看到，请一定传播给您的学生；如果是孩子看到，请一定好好领会！1、断箭----不相信自己的意志，永远也做不成将军。春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，

听语文课最没劲儿这是相当一部分学生的反映，在课堂上，任你老师讲得唾沫横飞，偏偏就有一些学生要么偷看课外书，要么东张西望。再有的就是玩小动作，而有些同学看似正襟危坐，却也是身在曹营心在汉，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入梦乡......面对这些情况，我大声怒吼过，批评责骂过，有时干脆把学生罚站在教室后面听课。但是都收效甚微。学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演，而不是真实生活的愉悦体验。之所以会出

实施六步导学有效课堂教学有感 课堂教学是教育教学的主阵地。确立学生的主体地位，教会学生如何有效学习成为我们有效课堂教学的关键。为此我校提出了六步导学有效课堂教学模式。 　　所谓六步导学有效教学模式即：一、问题导学（问题建构、生成、创设、激趣，或情景导学、创设、激趣）；二、自主学习（探究）教材导读（学法指导）疑点辨析（要点演习/要点导思/疑点归纳） 自主测评（自我检测）收获与问题 ；三、互动探究

教有序 学轻松和谐在课堂 德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。普通高中之所以要进行课程改革，是因为既有的高中课程设置、课程内容、课程实施方式培养出来的人才已经不能适应现代化建设的需要，教育正在远离第斯多惠所说的本质，人们从学校里获得的知识与其付出的艰辛不成比例，在学校读书成为多数人感到可怕而又伤心的事。究其实质原因，是因为教育

原文：敌之害大，就势取利。刚决柔也。 原意：当敌方发生严重危机的时候，就趁势发兵战而胜之。这正是强者战胜困境之敌而采取的重要决策。 教学应用：做一名老师很不容易，手头有繁杂的日常教育教学任务，上面还有形形色色的工作布置与要求，自己还得不断学习来充实那一桶水。有的老师往往应顾不暇、叫苦不迭，以致工作压力十分大。如果能科学的做好本职工作，而又把上面的要求趁火打劫为我所用、巧借东风，就会事半功倍。工

原文：困敌之势，不以战、损刚益柔。 原意：围困敌人的进攻态势，不用实战攻击，待敌筋疲力尽，相机而动、一举取胜。 教学应用：对一些较难的综合题如何获得解题经验，一直缺乏很有效的方法。一般的做法是，学生做不出，老师讲解；下一道学生做不出，老师再讲解。但这样得到的经验，由于不是自己独立获得的，所以只有欣赏价值，而没有使用价值。学生没能建立起自己的解题经验体系，所以再遇到问题，还是不能进行很好的检索，

原文：敌已明，友未定，引友杀敌，不自出力，以《损》推演。 原意：自己不出力，而设法诱导另外的力量去作战，损下益上。在军事上，当敌我双方势均力敌时，必须设法利用第三种力量，这必将是一个决定胜负的重要因素。 教学应用：教师教学是很辛苦的，很多所谓优秀的教师积劳成疾。但我不认为这是可取的做法，正确的做法应是四两拨千斤，以柔克敌，而不是硬拼，拼光了身体、拼光了知识、也拼光了智慧，应该学会巧借力，谓借刀

原文：共敌不如分敌；敌阳不如敌阴。 原意：强攻不如分攻，与其先发制人，不如后发制人，可置于死地。公元前353年，魏国伐赵，包围了其国都邯郸。齐孙膑趁魏国内部空虚，奔袭魏国国都大梁（开封），从而迫使魏军后援，立解赵国之围。 教学应用：在教育上，事物的表现往往不是由明显的表象所决定的，而是另有其原因。所以我们必须标本兼治，方能取得好的效果。就如心绞痛却往往是后背痛，你如果乱贴风湿膏，岂不是要贻误病

原文：备周则意怠，常见则不疑。阴在阳之内，不在阳之对。太阳，太阴。 原意：密计存在于公开化的事物里，而不存在于与公开形式相对立之中。非常公开的，往往隐藏着非常机密的。在军事上，指示假隐真的疑兵之法，主要用于战役伪装。 教学应用：在教育上，善意的谎言和期待的效应往往是效果巨大的。 案例1：一个很优秀的学生，高考前夕，由于压力太大，开始整夜失眠。调整后，压力是减轻了，但就是睡眠不好，这可急坏了家

重视课堂教学中对学生的评价 在课堂教学过程中，我们应该提倡多元评价，即评价主体多元化，评价内容多维化，评价手段多样化。通过多元化的评价，鼓舞、召唤学生，改进自己教学上的不足。评价主体多元化课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等的评价方式。教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程。在教学活动中，允许学生有话则长，无话则短。例如：我

数学源于生活，它与生活息息相关，生活中也处处蕴含数学，它时时与数学相连。小学数学教学中，如能联系生活实际，寻找生活中的教学素材，将学生熟悉的蕴含数学知识的生活实例引入课堂，抽象的数学就会变得通俗易懂，枯燥的数学也能变得生动有趣。本文试从两个方面入手，运用了大量鲜活的实例，对小学数学教学中如何融入生活作了深入浅出的论述。 　　【关键词】小学数学;生活资源;融入教学 　　《数学课程标准》 指出：使

　[摘 要]计算能力是小学生必备的一种能力。培养学生计算能力是小学数学教学的重要任务之一。为了更好地培养学生的计算能力，提出了抓好口算训练，注重讲清算理，强化习题训练，及注重培养学生的良好计算习惯的措施。 　　[关键词]计算能力 口算 算理 训练 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）08-084 　　计算不仅是学生学习数学的一种方

这种教育孩子的方式太绝了！ 一天早上，父亲做了两碗荷包蛋面条。 一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌。父亲问儿子吃哪碗？ 有蛋的那碗。儿子指着碗说。 父亲说：让我吧！孔融七岁能让梨！你都十岁了！ 儿子说：他是他！我是我！不让！ 父亲试探的问：真不让？ 真不让！儿子回答坚决，以迅雷不及掩耳之势把蛋咬了一半，表示给这碗面注册了商标。 不后悔？父亲对儿子的动作和惊人的速度

亲其师信其道 。学生会因为喜欢一名老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半；如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。 一、做一个和蔼可亲的老师。 现在学生怕老师比较普遍，为什么会这样呢？许多老师都以学生怕自己而感到光荣，在学生的眼中，老师成

1、家教重在德，做人贵为和。 2、正人先正已，身教重言教。 3、赶路要起早，教子要趁小。 4、立德齐今古，藏书教子孙。 5、以德诲子，以德熏子。以理服子，以行正子。 6、玉不琢，不成器;人不学，不知义。 7、父母是孩子的镜子，孩子是父母的缩影。 8、一个和睦的家庭，是父母给孩子的最好礼物。 9、用拳脚打骂孩子，不如用语言规劝孩子。 10、与孩子建立诚挚友谊，让孩子学会善解人