1、清华大学校训： 　　天行键, 君子以自强不息。地势坤, 君子以厚德载物。 2、哈佛大学训言： 　　此刻打盹、你将做梦，而此刻学习 , 你将圆梦。 3、南洋理工大学训言： 　　珍惜现在，别在毫无意义的事情上浪费时间。 4、达特茅斯学院训言： 　　如果你不能很好地珍惜时间，那么就看看对手那在不停地翻动书页的手吧。 5、南安普顿大学训言： 　　世界上那些最容易的事情中，浪费时间最不费力。

考入清华、北大五百名学习的方法，无外乎具备以下五大法宝： 都有一个错题本 都有一个好题本 新课之前一定先预习 先复习后做作业 做作业要计时（限时训练） 学习的三要素：1.规范的学习行为； 2.良好的学习习惯；3.有效的学习方法。 一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的

杭州天地实验小学 王雷英（2002年，第4届，广西.南宁大赛，一等奖获得者） 本次大赛让我热血沸腾，除了会场的温度，我想，只能因为思想。看到每一位帅哥靓女登台，笑靥如花。我常感慨老师的笑容，笑得很孩子气，眼睛弯弯的，脸蛋暖暖的，这一定能消融一切距离。一个爱笑的老师，一个有思想的老师，一定会带给孩子难忘的记忆。 本届大赛，却与以往很不相同，堪称“颠覆”，因为“创新”，开启了“阅读系列课”，“表达系

杭州师范大学教授 倪文锦 本次活动与以往相比，内涵有很大的发展。由单一的阅读发展到阅读与表达(习作与口语交际)，这是语文教学实践的全面展示，其本身也是一种创新。 从两者的关系而言，无论是口头语言还是书面语言，理解是吸收，运用是表达。没有吸收，何来表达？反之，表达对吸收也能起促进作用，两者不可偏废。任何一个方面的缺失，都会动摇语文课程的根本宗旨，影响语文课程功能的发挥。 本次活动是基于课标的

北京小学校长 李明新 我们应该感谢各个省带来的课例， 无论这次课怎么样都代表个人观点，对等次不起决定作用。《推销》《鱼游到了纸上》《导游词》整节课的启示从整体上的设计是成功的。局部的设计是成功的。教什么的研究得到了加强。低段教生字教朗读。这次拿出的课形式各样也多样。 一、设计得到了重视和加强 阅读课是不是在教阅读的方法，语言的教学就是在教语言运用方法，这次课有体现。口语交际是在教更规范更有语

上海师范大学 吴忠豪 一. 语文课程改革 语文课一直是在学习体会文章的内容，不是体会感悟，是学习语言文字运用的课程，课标的转变，是革命性的，带有根本性的转变。语文课的性质是学习语言文字的运用，这是我们的语文课程改革方向。 第一个转型是从原来以围绕思想内容理解转变为学习语言文字的运用，然后教学过程组织也是围绕语言文字的运用来组织。 第二个转型是语文课要从教师讲的课文课堂形态，转变为学生的语文

老师：上课！ 学生：起立！ 老师：同学们好！ 学生：老师您好！我们的班训是快乐学习，幸福生活！ 老师：真好，现在虽然是一点钟，但我相信下午的时光一定会是学习快乐的时光，也一定是幸福的时光，请坐！谢谢你们！在我们学校，我总是对语文老师们说，你不仅要把教材里的一篇篇课文学好，教好，你还要努力做一个能推荐书单的人，所以今天我就以一个我们附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。今天我们走走停停，

任何一次机遇的到来，都必将经历四个阶段:“看不见“、“看不起“、“看不懂”、“来不及”。 只要你不抛弃你的梦想，你的梦想永远不会抛弃你！ 只要你相信你将有捍动世界的能力！ 无论有多苦有多累！ 这是成功之路上需必经的磨练！ 没有理由！ 没有借口！ 永远从自身上找问题！相信就是力量，奋斗一定成功！

1、不是因为有了希望才坚持,而是因为坚持才有了希望! 2、不是因为有了机会才争取,而是因为争取了才有机会! 3、不是因为会了才去做,而是因为做了才能会! 4、不是因为成长了才去承担,而是因为承担了才会成长! 5、不是因为拥有了才付出，而是因为付出了才拥有! 6、不是因为突破了才挑战，而是因为挑战了才突破! 7、不是因为成功了才成长，而是因为成长了才成功! 8、不是因为有了领导力才懂得配合，而是因为

看进去的东西，不是口才；讲出来的，才是口才；吸收进去的，不是口才，表达出来的才是口才。我们知道，口才是一项能力，而能力一定是通过训练修炼而成的。这就要求我们经常开口，所谓：拳不离手，曲不离口，学习口才也要不断地开口开口再口！ 1、朗读朗诵。 自己读书，大声地读出来。每天坚持朗读一些文章，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩

【家庭教育方式很重要】家 _　★宠出来的孩子--危险 　　★捧出来的孩子--霸道 　　★惯出来的孩子--任性 　　★娇出来的孩子--脆弱 　　★打出来的孩子--逆反 　　★骂出来的孩子--胡涂 　　★逼出来的孩子--出格 　　★磨出来的孩子--坚强 　　★苦出来的孩子--懂事 　　★教出来的孩子--传统 　　★闯出来的孩子--勇敢 　　★搏出来的孩子--成功 　　★表扬出

有位木匠砍了一树， 把它做了三个木桶。 一个装粪，就叫粪桶，众人躲着; 一个装水，就叫水桶，众人用着; 一个装酒，就叫酒桶，众人品着! 桶， 因装的东西不同命运也就不同。 ——人生亦如此。

一对家长影响的是一个孩子，一个教师影响一大群孩子，教师积极的人生状态比任何人群更重要，这也是做教师特定的又高于其他行业的要求。教师之难，不在于专业的高度，在于行业自律标准和社会至高期待的无形约束，别人可以随心随意，但教师却不能，这是压力，不是自己能去除的，只能让自己腰里更壮实，不断修枝去丫，不断补充营养，不断释放积极的信号。 靠什么去填充自己的正能量呢？

1．每天花半个小时和孩子交流。 2．和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。 3．让孩子养成爱卫生的好习惯。 4．多听听孩子的声音！——用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！ 5．不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。 6．严肃指出孩子的错误！ 7．不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。 8．给孩子讲故事，要

一、板书在教学中的重要作用 随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。那么板书在教学中起着哪些重要作用呢？ 1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。 板书首先是文字，它和文字的作用一样。当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。将语言和知识用文字记录下来才进行长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的办法。这样，我

人贵反思， 反思才能修正自己。 人贵反思， 反思才能去除糟粕。 人贵反思， 反思才能在困苦中提升。 人贵反思， 反思才能更易理清思路。 人贵反思， 反思才能看得更远。 人贵反思， 反思才能走正道路。 人贵反思， 反思不会重蹈覆辙。 人贵反思， 反思才能变得更加富有。 反思…………

“教学反思”是随基础教育课程改革应运而生的新生事物，它既是校本教研的主要形式之一，也是教师立足岗位提升专业素质的一种有效培训途径。可以说，教学反思已经成为中小学开展校本教研，促进教师专业发展最基本、最可行、最实用、最有效的方式之一。随着“课改”的不断推进、新课程的普遍实施，它越来越被人们所关注和重视，广大教师积极投身其中，从这一研修活动中获益良多。 但是，任何一种新的研修形式都不可能在一开

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学中的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。我国著名学者叶澜教授指出：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”由此可见，教师专业化发展的重要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性的反思。在新课程改革中，教师既是探索者，也是思想者，只有

反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢? ——“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?” ——“通过研究，你有什么体会?”或“有什么启发?” ——“通过分析，你发现了什么规律?”／“你能概括出什么计算法则?”／“推导出什么公式?” ——“今天这节课，我们学习了……?”“回忆一下我们是怎么学的?”／“谁能介

1、激情不老 窦桂梅认为这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情能点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。当一名好老师，对教育的激情，应该从外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。 2、读书一生 好教师的知识结构应当有三块组成：精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。这些只能靠不断读书学习获得。老师和学生一样，要像海绵一样不断地吸收和纳取。 3、宁静致